※ 引述《Huffman (David)》之銘言：
: 說來可嘆，自己其實求學時期成績還蠻不錯的，高中就讀公立高中學測考55級分出
: 於興趣申請上暨南財金，本以為自己對於財金再不
: 濟也比高職、科大畢業的還得強，誰知文組畢業後薪水不只不如人還找不太到工作
: ，反觀很多私立理科工科出來薪水都比文組高一大截，可恨啊！
: 自己畢業後花兩年時間去準備考資工所，但每次離台清交資工平均分都差XX分左右，
: 幾次的飲恨已
: 經消磨光我對於讀書的自信與耐心；空窗兩年自己與社會脫節太久，所以去 中山資
: 工所就讀
: 由於資金不足使我沒辦法繼續就讀中山資工所
: 前幾次的考試失意與低潮已成讓我對人生失去信心與希望，現在
: 屈身在國營
: 偷生餬口度日，有種虎落平陽被犬欺的悲慟之感。
: 有鄉民站內信我建議去職訓（網站架設），薪水雖不高但也比失業好，自己的確有
: 點心動被說服，但是還是有所顧忌不敢跨越出去，一來自己不確定能不能寫出好作品
: ，二來是自己文組畢業沒資工學歷跑去做博弈業資訊工程師會被人給譏笑。
: 請問我去寫出一個作品去投博弈業的履歷有搞頭嗎
: 我錯了 我被大資工時代騙了 現在正在付出代價
: 出來討生活
你聽起來是高考狀元社會的典型，思維模式上上下下，都被洗成高考狀元的模式
首先要務是擺脫想盡辦法這種思維模式
高考狀元制度的典型特徵，就是：考試成績與實用完全沒有任何關係
然後取得一些與現實完全不掛鉤的空泛頭銜：例如：國立、熱門科系、醫學院
沈浸在自我感覺良好裡
但你在制度裡學的所有技巧與思維模式完全不適合於實戰，甚至有害
比如你說「自己寫一個作品後去投履歷」
這是考試制度下潛意識形成的思維，「在推甄或應付式的實習裡，
做一個打假球的作業，假裝證明自己有實力，然後沒有實務能力又把關寬鬆的教授
同樣是對你進行打假球的審批」
這在實戰裡是完全沒有用的，IT工程是如同建築工程一樣非常複雜的學問技術
你用這種閉門造車的自學法，而不是在實戰裡訓練，比起外面在實戰中以經驗成長的人
會完全沒有競爭力，僥倖混進去任何公司，也混不好
其實你這種思維模式已經完全被調教於只適合在國營事業的腐敗官場裡混
在外界的生存能力非常差
你最適合的生涯規劃是認命，珍惜現有的，好好在官場裡幹好你自己的事一輩子
如果你不想認命的話，
第一、徹底做好自己的時間規劃，固定擁有可支配時間
第二、把頭銜思維徹底丟掉，自我放空，意識形態改宗為實力主義
第三、在可支配時間裡不要自己自學，去貼近實戰的戰場
例如找有實戰經驗的教練開設的實戰系課程，學到之後馬上兼職實戰
這樣訓練調整個幾年後，你才有辦法在外界生存
現在還不夠，而且用考試的思維完全不對
不過說到底，選擇做軟體不一定好
台灣是一個詐騙島，20年下來其實早就已經被證明
台灣的比較利益不適合發展軟體，也不適合發展生科
但一直到現在，很多「意見領袖」還在進行詐騙吹捧
別的國家紅不代表台灣可以發大財
一窩蜂的追逐軟體資工，本身就是台灣高考狀元制度詐騙下產生的思想
人要追求的是 自己熱情的 x 自己天賦擅長的 x 社會有強烈需求的
這三個的交集
從小到大若自我探索的功課沒有做齊，那就現在趕快補上