※ 引述《wayne62 ( )》之銘言：
: ※ 引述《akko76815 (時間被管理大師)》之銘言：
: : 「國王與國王」想婚了！保守團體抗議繪本涉同志情慾 教育部開放退書
: 在博客來看到這篇相關的文章，作者又舉了許多相關的童書繪本
: 文章連結 https://okapi.books.com.tw/article/13707/68
: 多元不是髒字，保守團體為何要怕繪本《國王與國王》?
: 作者:諶淑婷 /2020-09-04
又看到一篇相關分享，看大觀國小紀孟均老師怎麼共讀《國王與國王》
平等的心，不一樣的愛：和孩子一起閱讀《國王與國王》 文︱紀孟均
https://hef.org.tw/journal376-1/
(分享換書新聞時，有孩子打趣的說：「該教育的是不接受繪本的家長啦！」)
這學期一開學，因為一本《國王與國王》繪本入班，學校裡、家庭中、社會上，大家
沸沸揚揚的討論起這本繪本，各種支持與反對的聲浪湧現，其中，最為爭議的論點便是
「是否讓孩子在低年級就接觸同志議題？繪本是否考量到適齡性的問題？」。
身為教師的我，望著手上的繪本，再次地翻閱每一頁內容，每翻一頁，就忍不住回想起
過去與孩子們的每一個對話片段…我是怎麼透過繪本和孩子談論同志議題？
孩子的反應是如何？我們該如何透過對話與討論，學會理解、尊重差異呢？
同婚通過後，同志在社會上的能見度提升，這一代孩子的生活中，「同志」已不是
概念般的存在，孩子們在班上，就可能會有同志家庭的孩子，或孩子自己就是同志
(同志諮詢熱線曾針對150位同志朋友做調查，其中在國小前就意識到自己對同性有感覺的
就高達50%，這比例不低呢！)。因此，性別平等教育課程，勢必要越早扎根，
才有可能讓各種特質的孩子，在班上自在的和大家一起學習，一起成長。
《國王與國王》使用溫暖、明快、幽默的筆調與畫風，從孩子熟悉的童話敘事與語彙，
作為一本認識愛與差異的童書，再適合不過了！
在《國王與國王》裡，女王著急著希望王子能找到結婚的對象，因此安排了
其他的公主與王子見面。不過，王子對於其他的公主都沒有心動的感覺，為什麼呢？
原來喜歡一個人，是不能勉強、是沒辦法被安排好的，所以當王子遇見另一位王子的時候
，他笑得好開心，因為他有了「心動」的感覺─「愛是無法在強求下產生的」，因此，
王子的侍衛愛上了格陵蘭的公主，當然也是一件很自然、很美好的事啊！《國王與國王》
用簡單明快的劇情，描繪了同性戀與異性戀的愛，不管是哪種形貌的愛情，
都浸泡在溫暖的筆調與插畫裡，溫柔的被看看見、被接納。
也許有些孩子對同志議題仍帶有困惑，而此時，正是我們可以好好和孩子討論尊重差異
的時機。我曾從孩子的生活經驗舉例，我問向孩子們：「班上有好多小朋友好喜歡吃
紅蘋果，可是，也有一些小朋友比較不愛紅蘋果，他們覺得綠蘋果比較好吃，
這些人很奇怪嗎？」通常孩子都會回答「喜歡紅蘋果或綠蘋果都不奇怪」。
我緊接著問孩子：「王子不喜歡公主，他比較喜歡王子，會很奇怪嗎？」
小孩回一點都不怪，這就是王子的心意。這時，我就能舉更多繪本與孩子分享，
例如《一家三口》、《蚯蚓愛蚯蚓》，讓孩子們知道─喜歡同性或異性，
都是很美好的一件事。同時，我們也要提醒孩子，王子的幸福除了來自忠於自我的決定，
也來自於他所處環境的友善氛圍，我們都該為友善盡一份力，也要學習尊重不一樣的人，
讓每一個人都能吃自己喜歡的蘋果，讓每一個人都能像王子一樣幸福。
故事的結尾，女王與其他的公主們，坐在貴賓席上，大家微笑著，祝福、慶賀著
國王與國王的愛，而侍衛與格陵蘭公主，也找到自己的幸福了呢！作為父母或老師的我們
，不用下定論，我們也與孩子一起努力為幸福共築友善環境，孩子們自然就會無保留的
讓我們看見他/她們的真實樣貌，到時候，別忘了要像女王一樣，支持孩子的決定喔！
如同《國王與國王》作者斯特恩(Stern Nijland)所說：「我們想畫一本快樂的繪本，
慶祝各種形貌的愛情。」透過陪伴孩子穿越、經歷王子的尋愛之旅，我們不僅看見了
各種形貌的愛情，更理解了每一個獨特而閃耀的個體，都值得被尊重，都有權利去追尋
屬於自己的幸福。而我們不也希望所有的孩子，不論來自哪裡、不論喜歡異性或同性，
都能學會愛人與被愛的能力？《國王與國王》教會我們用平等的心，看見不一樣的愛，
每一種愛都值得被祝福、每一個孩子都值得被愛。
紀孟均｜大觀國小教師、新北市性別平等教育輔導員、性別平等教育協會講師