歷史教育，說真的根本不是用來教歷史事實
而是在講歷史的邏輯，建構歷史觀
更何況過去歷史教育很多內容根本與單純歷史事實無關
通常發表歷史論文，裡面內容會有：
1. 事實 2. 解釋 3. 意見
我們看看過去課本怎麼教：
武王伐紂 （過去課本用伐字 已經預設 商王國 欠揍）
1. 事實
周王國消滅商王國 （A國 滅 B國）
2. 解釋
周王國想要伸張正義 （或者 周王國因為某些原因 想侵略商王國隨便編幾個理由 但以前課
本不會這樣寫）
3. 意見
（中國的）周武王英明神武，把荒淫的壞蛋（中國的）商紂王幹掉了 （這叫意見 是文章作
者自己的想法、觀點，古時候也沒有所謂中國）
歷史課本通常就是把編輯喜歡的論點拿來當課文內容，但不去區分是事實還是解釋或意見
那學了也沒有讓學生比較懂歷史
歷史重點是因果關係，講得是歷史邏輯
這用背的沒辦法訓練
假如學生有興趣去瞭解歷史事實的部分
學生可以自己查，現在網路很方便
老師應該教的是怎麼查資料，怎麼區分真偽
而不是像過去只叫學生背課文內容
歷史教育的重點還是看如何辨別文獻的真偽，以及如何區分歷史事實之間的因果關係，講求
證據、實事求是
這跟教中國史還東亞史沒什麼關係，歷史文本用美國史、歐洲史、台灣史一樣能教
只是像過去單純背那些歷史細節其實沒有用
過去課本要求學生熟中國歷史細節，那怎麼沒有要求要熟台灣、菲律賓、日本、韓國、印度
……？
為什麼現在假新聞到處傳，但很多人都不知道怎麼查證
這跟過去歷史教育失敗有很直接的關係
值得大家好好思考