※ 引述《kamichu (ichigo)》之銘言：
: 技職教育養出一堆中小企業老闆
: 然後中產階級的出現 奠定了民主成功的基礎
: 至於那些誤解教育只是用來找工作比較方便的人
: 只能祝福他們囉
: 削減資訊與知識的落差
: 除了教育沒有第二條路了
身為一個五專升二技念上大學的被實驗學生覺得當時廣設大學實在很糟糕
學制問題跟社會觀感各佔一半原因：
學制上，五專學生其實需要比高中生認真、努力才有辦法念的
我們在相當高中二年級就把向量場除外的微積分都學完了，
而且是在沒有高中紮實基礎（三角函數、圖形幾何）之下，當時只是一知半解的應付
考試，考完就忘了，因為根本不懂微積分的意義，老師雖然有教，但是跳過基礎越級
打怪。現在想想，除非當時買課外書自修外應該沒有別招，當時不像現今有任何證明
原理不懂可以在wiki、youtube或是各種學術論壇自修，不過學生那會懂得要做這種事
就在必須塞各種高中課程（國文數學物理為主、文史類、英文較少）的情況下額外加入
實驗、專業科目等。
上了二技（118）後，因為微積分基礎差，工數學的很遭，老師常常問：
“你們有學過這個嗎？“
基礎到羅必達法則都這樣問，而且我還真沒讓老師失望的忘了這東西。專業科目倒是
還行，因為基礎相對很紮實，只有數學處理跟原文書看不懂的問題。
也是自己不夠認真在基礎科目上，常常想，系上老師有一樣是這些學校畢業的學長，
怎麼相較之下這些學弟妹程度差那麼多。自己混是有的，不知道怎麼讀書，基礎差
是主因。
社會觀感是這些學校的學生被認為不喜歡念書、頭腦差才去念這種學校
有道是天大地大台科大，也是這種負面印象造成的吧！
好像趕快畢業去當個輪班工人就好，其實我會選五專只是喜歡上實驗課程而已啊！！
大學畢業出了社會工作才發現學校其實只是就職當下使用的號碼牌
進公司當輪班星人，跟我同一單位輪班的是116碩士，做的工作一樣雜，差別在月薪
高了一點而已。不是貶低，是深深覺得台灣高教讓大家都走到一樣的結果，
多念的幾年專業科目完全沒意義，就只是為了學制塞進去而已。
要走到研究實驗路線還是得念上碩士才有辦法，倒不如一開始就念碩士。
而照著技職路線出社會直接工作又發現同類型工作薪水是跟“公司認定的同等級大學”
一樣多，都少了四大幾千塊。
台灣大部分工作不需要分辨技職體系或普大體系，
導致技職生白白繞一段路，基礎又沒有學好
導致技職生白白繞一段路，基礎又沒有學好
導致技職生白白繞一段路，基礎又沒有學好
廣設大學本身已經被人詬病，更嚴重的是廣升科大，
如果能像galgame再選一次國中畢業分歧，根本不會填這種學校。因為在台灣沒意義
基礎不佳下老師教的很慢，導致進度嚴重不足，專業又是台灣根本不需要有的東西。
倒不如正規高中大學升上去學得多學得精
我們的教育方針從國民黨時代開始就只是教導大家稱為一個稱職的螺絲釘，
人文素養跟獨立思考是不需要有的。
教改或許有想改變這個現象，但是社會觀感卻沒有改變。