※ 引述《jobsdone (完工了)》之銘言：
: 今天看到撕爛課本新聞，沒想到在2018還有抄課本這種教育方式
: 很多職業都需要定期進修新的領域知識
: 作為小學老師難道沒有這個必要進修有用的教育方式，而是持續用舊的方式荼毒學生嗎
其實，真的有「抄作業」得到學習的教育理論嗎？
我特別把教育理論拿出來翻了一遍，沒有阿，這麼蠢的方式應該不會有哪個教育家提吧。
最接近的也只是杜威做中學而已，可是人家講的是實作捏。
那話說回來，為什麼這個小學老師要這樣搞咧？
特別去看了這個家長的FB，發現他在9/12就PO文說過：
「未達98分標準 罰寫課文
有幾位老師小學都能考98分的？
老師建議我把小孩送安親班或補習班
請家教也可以
甚至建議我帶孩子去申請鑑定精神狀況」
...如果你遇到的是一個正常老師，會因為達不到98分要你去做精神鑑定？
這次事件則是小五的社會課本從9抄到30頁，很顯然的，看到這邊就發現端倪了。
而家長又有提到作文格式不對也要重抄一次。
這不就顯然的便宜行事嗎？
為了讓學生考高分，用抄背的方式將東西背下來，來應付各式國小的考卷。
學生在社會課本中學到甚麼？不重要，反正成績有達到。
老師也樂得輕鬆不用去想這些歷史故事、不用解釋地理成因用在哪等等。
反正放給他抄就會高分了阿。
作文格式不對就抄，更是擺明的便宜行事，
有幫人認真改過作文的就知道，改作文也是一件非常麻煩的事情，
國高中的國文老師時常拿著一疊作文考卷回家死活改不完，
因為國高中的修辭等等又更難改了。
國小，字寫對、格式對，分數就高，我拿來只要對一下格式，就直接發回去了，
誰還跟你認真一個個改？
退一步而言，即便他是個「求好心切」的老師，
也不應該用這樣抄寫的方式讓學生考高分。
抄寫的方式通常就是那個段考後就不見的，但大家記得的歷史故事、地理成因，
通常是因為台上的老師講的生動有趣才記得久吧？
不然呂捷單純一個說書人在紅甚麼的，不就是能把歷史故事講的生動有趣，
讓大家記得劉備軍隊是即溶奶粉嗎？
而這個老師，很顯然的沒盡到備課的責任外，更是這樣考試制度底下的產物。
更神奇的是，國小明明就沒升學考試也能玩成這樣，到底多不想備課？
不然就是他備課的方式已經備考試制度荼毒極久了。
還記得發明五點量表的李克特本人都說過，這樣的評量標準是不準確的。
之所以現在仍然不斷使用，不過也只是講求「公平」底下的產物。
面對影響未來一輩子的考試，為了讓大家沒有怨言，
只好用「看起來」公平的方式來處理考試。
這樣的考試有沒有問題？當然有阿。
對於短期記憶好的學生，很自然地可以在社會學科拿相對高分，
對於理解力較好的學生，很自然地可以在數理學科拿相對高分。
可是，理解力比較好就代表不適合讀社會學科？
理解整個歷史脈絡、人文學科來發展不是更要緊的嗎？
而記憶力較好的學生，數理就無緣了？
搞不好到微積分、工數等一堆背誦的公式出現後，也不會學得比較慢啊。
又不是人人都是數學研究者。
最後會發現，台灣的師資有問題嗎？有。
是因為他們實力弱嗎？不是。
承認吧，大部分的人都是好逸惡勞，老師亦然。
如果有個方式，可以讓大部分家長誇讚你(去安親班分數都好高喔、比其他學生強)；
可以讓自己的工作不用做那麼多準備(不用認真想課程流程，大家抄抄寫寫回家去)；
可以讓學生面對未來的競爭(這麼會考試，對以後考高中或考私校國中一定更猛阿)，
是你，你會如何選擇？
教師說穿了就是個良心事業，做的認真的教師不一定會被人看到，
(當然才弄了super教師獎、師鐸獎等鼓勵老師，但畢竟只是鼓勵)
但你做的不認真錢也一樣多、無關緊要，除非怕下地獄，誰還要認真弄新東西？
但你說弄到國外真的比較好嗎？或者是弄其他教育模式就比較好嗎？
英國的夏山學校在1985年就收攤了，在台灣現在是森林小學；
美國的教育98%是綜合高中，大部分是被犧牲掉的學子；
https://www.youtube.com/watch?v=QtQkkCQh8Wg
像這種老師，在美國難道是特殊的教師嗎？
想來很難吧。
所以像這種教育類型，你說哪國做的飛天了？其實還真沒有，
不斷的困在
教師無法評鑑(真評鑑下去就跟現在大學一樣)、根據家長要求上課(考試主義制度)
的問題。
所以我想，如果要教育改善，這其實也是所有人的事情，
看到好老師，請不吝嗇讚美他、感謝他、甚至將他的事蹟傳到網路上，
看到不好的老師，請盡可能地讓自己孩子不受荼毒，甚至勇敢的轉學等等。
因為現在的制度根本就不可能也無法做出任何判定阿，各國皆然，說真的。
唯有老師能自覺、受教育者與家長能正確的反應，那才能促成正向循環，
否則，教師不負責只會產生摸魚打混的後果、
學生不負責有時候也會陰老師(換個爽一點的)、
家長不負責你孩子的童年就這樣默默的被扼殺了。