看到大家都對偏鄉教育這麼熱心，
小魯我就來說說我的偏鄉經驗吧！
我是個偏鄉的國小老師，
前前後後待了快五年，
在我們這裡只有國小，
國中是要去外面讀的，
高中職就要住校去了。
全校只有30多人，
每班學生都個位數，
應該夠偏鄉了吧！
偏鄉學生之所以課業表現不如都市學生，
大致來說要歸類於環境因素，
有些人會說是因為資源缺乏。
但根據我的經驗，
教育優先區的經費一向都給得很足，
學校的硬體設備不會缺（除了冷氣），
平常生活中，
沒有筆可以寫字是不可能的，
但沒有果凍筆可以買就會發生，
藍色原子筆是買的到的，
粉藍色原子筆就不可能，
事實上，
就連雞排攤可以買的東西都比較少，
總歸一句，資源是有但就只能滿足基本需求，
多樣性和廣度是差都市一截的。
所以現在都在推動閱讀，
希望可以增加知識的深度和廣度。
學生家中的硬體設備，
也是應有盡有，電視，電腦和網路都不缺的。
但是會不會善加利用又是一回事，
有個線上教學的平台叫做均一，
有時候會針對學生需要補救的地方請他回去觀看與練習，
但他家裡有電腦，也有手機，
不過他就是不會去均一的網站。
他的家庭氛圍就是不注重他的課業，
一個學生所謂的環境，
就是家庭，學校和自己組成。
當學校推得要死要活，
但家庭和學生自己都不想動的時候，
老師會推得很無力。
曾經我的學生考不及格時，
我問過她回家會不會被罵，
她回了我：阿公又不管我。
我只好回說：但我希望你還是要確實訂正弄懂，
你應該可以考得更好一點，下次要再加油。
認真的說，偏鄉有很多學生都是被晾著的，
父母或祖父母忙著賺錢，回到家就喝酒看電視，
然後就睡了，沒有空陪伴孩子，真的差非常多。
在國小端還跟社區緊密在一起，
到國中端就大好大壞很明顯。
一樣的國小，一樣的國中，一樣的高中但不同班，
一個讀政大，一個高中畢業就做工去了。
兩者的差別就在一個是父母帶，一個是祖父母帶。
也不是說隔代教養不好，
而是家長對孩子付出的心力有多少，
某些程度可以反映在課業表現上。
至於偏鄉資源有沒有用在學生身上，
我舉高風險高關懷的家庭來說好了，
裡面有幾個學生是有領取家扶的救助金的，
其中有一個例子是直接給家長，
其他例子則大多直接存入學生郵局存摺了，
直接給家長的那個例子，給了半年之後，
每當需要繳交各種費用時，
家長依然說他沒錢，要等有錢再交。
而我自己學生的例子，
也是要繳錢時，家長都說沒錢，
但家裡前年貸款買了一台新車，
家裡電視大約50吋，
缺錢嗎？我相信是缺的，
但給錢，會不會用在學生身上，
我也是存疑的。
總得來說，
在偏鄉當老師，
有點分不清是老師還是保母了。
學生兩三天沒洗澡，要開替代役宿舍借他洗。
衣服髒兮兮沒換，要準備衣服替換。
鞋子壞了，家長沒錢，還要幫買。
連三天兩夜校外教學的行李都是我指導和幫忙準備的，
5年的偏鄉教師生活，
我只差衛生棉沒買過了，
真的是幸好人數非常少，
不然怎麼忙的過來。
以上就是小魯在偏鄉國小的經驗，
我必須認真說，
在這樣的家庭，這樣的環境氛圍，
國高中的老師抓學生抓的不夠緊密，
小朋友很容易就歪掉了，
不論是在課業或是品行各方面。
最後還是希望大家對偏鄉教育多多的關懷。