先感謝您回應 是個不衝、非常有禮貌的回應
※ 引述《reallove85tw (葛蘭斐式濾泡泡)》之銘言：
: 有點睡不著來說幹話
: 1.那個圖畫的不好是指跟實際情形對不上
: 但是一般大多數人還是能夠分辨是什麼器官的
: 會畫成這樣也是為了要讓人好分辨
: 不然有的人直接看實體應該不知道是什麼器官吧
圖片我不評論，因為小妹看得懂，而且小妹也「沒有說」圖片畫得不好。
: 2.雖然題目中是以人為例
: 但是這樣的消化道跟器官在單胃動物上是共同的
: 所以他還是很動物學吧 至少不應該那麼執著這個程度的題目是人體生理學的範疇
出題者可以思考的更delicately，
以國中生能夠理解的語言寫題目。
這是小妹真正要講的主旨，在原文中寫好幾次了。
: 3.然後我不懂什麼叫作學校不教 動物學 植物學 我認真很好奇
: 像是分辨單子葉雙子葉 同源器官之類的內容嗎
: 分子生物學跟人體生理學又是指什麼
: 人體有206塊骨頭和轉譯轉錄之類的嗎
: 感覺上 彼此的認知有很大的差距 所以你覺得我們在跳針跟沒有回答的問題 (吧？我的臆測
: 我覺得你在跳針
如前文所述，是比重降低，生物學其他領域的東西，變少了。
該文的確是在跳針，因為版上大部分人都離國中很遠了，
既不清楚國中教學現場實況，
以「八家將」、「小屁孩」心態來看國中生的網友也不在少數，
所以常常出現「這個XX國中就會」、「這個我怎樣就會了」之類的發言
一方，您的觀察力當可看到我並沒有帶著這種眼光，看待國中生。
所以讀者有種「跳針」的感覺，我想很正常；
因為理念根本不同。
另外，從網友回應可知，諸多網友不斷強調「解題技巧」，
例如「這個只要知道1、2 」答案就出來了 等等推文；
過度強調解提技巧，「只要背起來就好」，也是本國義務教育制度弊病之一；
所以讀者有「跳針」之感，非常正常，因為理念完全天差地遠。
: 4.你給了三個問題
: 可能是想要給大家反思吧
: 可是前兩個問題的答案很明顯就是否定的
: 所以第三題會被誘導 然後不給出你要的答案就是在跳針回去
高中生物醫科化已經很普遍了
小妹驚訝、感嘆、生氣的是
這股歪風竟然也已經往下蔓延到國中。
: 5.大學生有台大跟大葉
: 高中生有建中和莊敬
: 國中生也有學力之分
: 你一直說15歲國中生看不懂題目
: 然後說我們用大人的眼光看小孩
: 小孩也有笨小孩跟聰明小孩啦
: 而且因為看不懂題目 所以把題目弄簡單 都幾？
: 話說有沒有符合或是超出課綱我不知道 至少我10年前當國中生是覺得不難啦 以當時的分數
: 為證
您實力不錯
不過該校統計就是該題正確率不高
而根據學生反應 問題在於「看不懂題目想講什麼」
全國狀況不知如何
單純就這句話回應的話「而且因為看不懂題目 所以把題目弄簡單 都幾？」
理由因為那題不是國中生物課本的語言
所以，若當我說「至少我10年前當國中生是覺得不難啦」
也許原因是因為我是成年人了，能夠把握長句子，
和同時包含兩、三種概念的複雜的文章。
回頭再去看國中考題，自然一看就懂；
但是在歸因上，可能就要再誠實地一下15歲時候的自己究竟是怎樣的自己。
我賭十塊錢，拿這題去問國中生，看懂題意的十位在三位；
有人願意賭更高數字的嗎？
為文者，下筆時應該多一份體貼，多思考受眾究竟是哪些人。
: 6.說到難倒人的題目
: 建議是把國中所有算角度的內容拿掉
: 然後高中的三角函數跟虛數一起拔掉
: 幹 比log還沒用
: 會故意出刁難學生題目的老師不多啦，我知道
: 這可能是統計偏差 偏向哪我就不知道了 只能說不要一竿子打翻一船人 當然打下來了就算
: 了
: 7.很多家長會問小學生想吃飯還是麵
: 在上大學卻不在乎小孩意願幫他選學校和科系
: 問小孩需要什麼其實蠻沒有效率的
: 能真的做選擇的時機比較晚 所以現在傾向塞一堆不知道有沒有用的東西給你
: 至少讓你有本錢去銜接下一個階段
: 8.會在回覆或是對話中丟下一句見仁見智啦
: 多半是認為對方不可理喻 無法溝通 自己完全沒有錯和需要改變
: 所以以見仁見智 各自有各自的想法作為結尾
: 見仁見智啦！
啊 請您先不用自我防衛 認為別人無意與您對話
世界是很大的 見仁見智就是見仁見智
每個人或每個團體都有他的看法
既然有學校在科老師共識會議後認為這題題目出的不好（理由原文已述）
那麼也會有學校認為這題目沒問題
: 話說用Pitt發文有P幣ㄇ
沒有耶 您需要的話我的份給您好了