※ 引述《hamasakiayu (ayumi)》之銘言：
: ※ 引述《Pravda (真理報)》之銘言：
: : 另外，陳超明說，很多偏鄉學校校長願意一輩子待在偏鄉，也有很多年輕老師，願意
回
: : 服務，但卻未取得正式教師資格。所以院版條例規定，有1/3的人事費用，可以讓偏
鄉?
: : 校聘用老師，且是可以長任的代理教師。
: : 至於偏鄉老師加給，陳超明建議，不能只加個2000、3000元，誘因不大，至少薪水要
加
: : 上萬元，薪水至少多1/3，並補貼交通費，應該就會有很多人留下來。
: : 陳超明指出，都市的學生，都是課後靠補習班、家長協助等完成學習，但偏鄉學生的
家
: : 功能不彰，回家沒人教，也很少補習班、安親班，所有的學習必須在學校完成，因此
偏
: : 的教學方式應該以學生為主導，偏鄉老師必須調整教學模式，因此，中央主管機關應
編
: : 預算，辦理偏遠地區學校之調查、研究。
: : https://udn.com/news/story/6885/2777153
: 我想問
: 與其便民的在偏鄉開設學校
: 然後每年都在哭哭說沒有老師
: 這邊教授又在講說要拉高待遇吸引人來
: 且事實上各家小孩要上學基本上也是翻山越嶺
: 根本也沒有便民到哪裡去
: 是否可以更直接一點
: 凡符合偏鄉地區的住戶
: 子弟達義務教育年紀時
: 由政府規畫寄宿學校
: 將所有偏鄉地區的兒童都集中一地上課
: 一來
: 減少一個老師只帶四五個學生
: 這種資源浪費的狀況
: 二來
: 偏鄉地區很多家庭教育都已經失能
: 有時候都是靠甚麼棒球隊、舉重隊的民間合宿來處理這段
: 但實際上可由政府編列預算進行比較有系統的管理
: 三來
: 由於學生集中了
: 學校不用這麼多
: 各地方政府可以少編列很多校長這種高階主管的編制
: 又可以少編硬體設備，如房屋漏水，或達水泥建築五十年使用年限等費用
: 更可以減少所謂的偏鄉加給這種額外補貼
: 四來
: 寄宿學校規畫在比較繁華的地區
: 不會像偏鄉這樣搞不好還缺水電，可能沒網路
: 至少要去買個甚麼東西，或要找人修個甚麼
: 或者要去看個病都比較方便也有資源
: 如此一來老師長期任職的意願也會大幅提升
: 五來
: 偏鄉學校天高皇帝遠
: 中央與地方管制的力道有限
: 很難有人力派人督導查核實際辦學狀況
: 如果集中設置也能解決此問題
: 六來
: 集中處理後可以有效的解決城鄉教育資源的差距
: 或者至少可以縮小
: 如果一縣市無能力處理這個問題
: 或者可以由地區的觀念去整合
: 如北部台北市可以認領基隆宜蘭
: 台中市可以認領彰化雲林
: 高雄可以認領屏東台東
: 諸如此類的
: 整合教育資源
: 而不是各行其是，獨立作戰
: 然後每年看教育部開那個杯水車薪的公費生缺
: 卻還是每年哭哭沒有師資的窘況
: 或許你會問
: 阿蓋宿舍附食宿不是更花錢？
: 這點我無法反駁
: 但應該可以精算一下利弊得失
: 陳教授說要把偏鄉師資補助拉高到萬元以上
: 如果用五十元的成本計算餐費
: 一萬元可以吃兩百餐
: 似乎要虧，也虧得有限
: 何況寄宿學校集中一定人數後
: 餐費應該可以再降低的
你根本不知道問題的本質
今天立法的原意不是在於偏鄉找不到老師
而是去偏鄉的老師的心態
首先，偏鄉找不到老師大部分是在高山區域
這點就是用廢校合併的方式處理
至於你提到集中管理，一下子又說強制一下子又說不強迫
不管強迫不強迫都不合理
不強制，只要有1%的人不願意，就跟沒有實施一樣的情況，國家就必須為那1%付出全部資
源
強制？共產國家大概只有北韓和文革時期的中共敢強制把小孩「關」在一起
小學時最需要的就是家庭教育，你分離了家庭只會製造更多問題學生出來
好，回歸正題
今天要討論的是「綁約」，首先你可能不知道為什麼要「綁約」，因為少子化問題，很多
流浪教師考不到學校，大部分的方式就是去考偏鄉教師，考上了以後再申請調校，這現象
很普遍
這種情況會造成跳板學校的教師流動問題以外，更嚴重的是無心於教育，來這裡的教師如
果都抱著「我只是個過客」的心態，根本不會想要跟學生培養感情，也不會跟當地家長和
學校培養感情
當過兵的都知道為什麼待退弟兄最大，因為他們根本不在乎長官的要求，他們心裡只有在
倒數
因此才要規定至少要待多久，至少前三年你會願意付出，如果你不想綁約，那就在城市慢
慢排隊
最後，我覺得不需要討論流浪教師的問題
少子化是事實，廣開教程也是事實，但是你學教育只是你的學識，你考上教師資格只是你
的證照
在你考上教師之前就跟所有想要考國考的待業人士都一樣，難道讀法律就讓你當法官？讀
金融就讓你當銀行行員？讀電機就讓你去台積電嗎？