※ 引述《KILLE (啃)》之銘言：
: 臉書上看到幾個國文老師 對調降文言文比例都很感冒
: 講甚語文能力變差啦 不專業鄉民公審啦 放棄文化瑰寶啦 這些的
: 那有沒這些國文老師根本就是怕被邊緣化 怕以後沒事做
: 根本就不是為了傳承漢文化 才反對調降的?
: 真的這樣牛 自己有本事就再激起學生對文言文興趣啊
: 好比講講天工開物 或古代傳奇
: 天工是理工學術寫作範本 (有微小機率 以後學術期刊繼續用這種格式)
: 傳奇是通篇鬼扯 但能流傳到現代 當然是唬爛度高的佳作
: 或是本人覺得最正確的教導方式 : 教學生寫文言文
: 背文章是為了寫文章而存在 原本教法是本末倒置
: 那現在導正吧:學校作文 強迫學生寫文言文
: 寫個幾篇後 保證學生漢文程度大升
: 那有沒國文老師只會照本宣科 叫他們跳出框架非常困難的卦
原因很簡單
就是白話文超級難教
如果是新詩更是靠北難教
白話文意思就在那邊了
你要教什麼？頂多作者用了倒裝、頂真、排比或是比較冷僻的字或詞
你解釋一下就好了
你說解釋作者為什麼要這樣寫
這又是另一個難題
如果說作者已經死了倒還好，隨便老師怎麼解釋
如果作者還活著，就會發生像藍色窗簾或是侯文詠那樣的慘劇
藍色窗簾大家都知道是什麼就不多說
侯文詠那個真的是打了學校教育一巴掌
大意就是侯文詠小孩的國文課本有一篇是他的文章
某次小考前他問侯文詠這篇會考什麼？
侯文詠就老實說：我不知道
小孩回他：你是作者耶
侯文詠：可是我當初寫這篇文章的目的並不是讓你們考試用的
後來考試結束，侯文詠把那張測驗券拿來，遮住答案自己作答
結果只考了80幾分，在班上大概只能排到13、14名
「我聽到是有點愣住了。考十三、四名當然成績雖不是很糟，
但這起碼表示：我們的制度更認同那十二個比我分數更高的
同學。」
如果是新詩就更讓人崩潰
一堆斷句斷的亂七八糟
考你心境、考你意境
甚至考你排列
又不是唐詩可以從平仄押韻或是內容的起承轉合去判斷
有時候用整篇大意來看ABCDE比較順
偏偏原文是ACDBE
因為作者當時心境OOXXOOXX，所以才會刻意用ACDBE這個順序
說真的，我寧願整本國文課本都是文言文
起碼我還比較看得懂他在寫什麼