※ 引述《yvesmao (毛科強國文)》之銘言：
: 由於林奕含之死，補教業乃至國文科，竟也諷刺地成了貴板議題之一。
: 姑且不論這幸與不幸，起碼站在一個國文跑課老師的立場，我可以談談
: 為什麼需要補國文，理由詳列於下：
: 1.學生閱讀量銳減
: 以六、七年級生而言，我們學生時代，要想查資料、看故事，最大宗的
: 途徑，仍是紙本書籍。至於目前的國高中生，人手一機自不待言；若是
: 家長財力普遍較高的區域，甚至從國一起，便是人手一部平板。在應然
: 面上，他們能夠查到的資料是海量的；可是實然面上，他們十之八九，
: 壓根不曾查過任何課業資料，包括了狗官字典簡編本。剩下的一兩個，
: 一半是聰穎好學之輩，另一半則是腐女，端的是一腐天下無難事。在這
: 個態勢之下，多數學生的閱讀效率，肯定比我們的時代更加悲劇。
: 2.課綱問題
: 我不想節外生枝戰藍綠、戰統獨，但事實如此，無可規避，合先敘明。
: 目前的課綱，以社會科來講，就是大力去中國化的節奏；國小六年加國
: 一，地圖只開台灣，不曾離開新手村。然而國中國文課本，為了把文言
: 課文均勻分布在國一上學期就有文言課文；更甚者，第一次段考便有近
: 體詩，第二次段考牽涉到年齡代稱用語。稍微會讀書的板眾，都很清楚
: 「文史不分家」的道理；沒了本國史的支援，學生被迫要學的下場，便
: 是死背硬記。學校老師迫於種種因素，沒空在歷史背景上做延伸，那麼
: 交給補教老師來辦，倒也可以起到你丟我撿的作用。
: 3.速成方法與考教結合
: 承第一點，學生的閱讀量，既已無可期待，那麼面對考試，想拿高分，必
: 然需要某些速成手段；如果考慮教育良心，在速成的前提下，又必須讓孩
: 子真懂，這正是補國文的功能所在。在這裡，我得要說：所謂的語感，是
: 靠不住的；國文公式才是速成、避免犯錯、獨立翻譯文言文的最大利器，
: 包括了詞性、句法、修辭、格律等概念。此外，即便是閱測，也不至於需
: 要去揣測出題者的主觀立場；只要客觀上不違背文義，壓制自己腦補的本
: 能反應，分數絕對輕鬆到手。今年學測，唐文之所以崩潰，向大考中心提
: 出疑義，說穿了就是因為犯了腦補這個低級錯誤。
你知道嗎？
我翻開古文30第一頁我就闔起來了
岳陽樓記是殺小，分唐宋什麼ooxx的。
我看我還是寫日記好了
還有國中的賣油翁，
ha,老伯！我箭射的不錯吧！
我油也滴的不錯喔！
失禁失禁。
好像我問你：我數學好不好，
你回答我：
我很會吃飯，我每天越吃越多
連我自己都會怕呢！
還有謝天，感謝的人太多了，那就謝天吧
哇操，我作文這樣寫
絕對被國文老師電爆。
國文老師就是遺毒啦！
教學生怎麼發mail 或是
看電影動漫寫心得還比較實在。
只會叫弱勢族群拼命罰寫
還把國文捧的跟上帝一樣
教點符合現實的東西好嗎？
小時候跟，國中入學考
就是唐詩300首，挖空格，他媽的
寒暑假就是背課文，默寫錯
回家整課抄三次
媽的，不然就是明明不懂生物理化
硬要用國文扯上邊，明明講錯還自以為文豪
說什麼人妖就是y染色體凸出來一點
有點像x,所以就類似xx了，像女生了。
聽你哭腰，還說生物真有趣。
我看你是亞里師多德吧，活在上古世紀
用語言完補現象，就說自己講的是事實。