其實不是大學喜歡安排廢課，是教授除了專業領域，可能就只能開廢課來補時數；
而學生也喜歡上廢課來補學分數；在這樣的供需平衡下，自然就有廢課存在的
市場。試想一下，當我們入學的時候，會不會去請教學長姐，什麼課躺著過、
什麼課趴著過、什麼課教授偶爾會請客、什麼課點名決定成績、什麼課很看考試
分數、什麼課報告占很大的比例？如果你都沒有問過以上任何一個問題，很好，
你有資格批評大學開廢課；如果你有問過，請不要任意批判教授的苦心跟學校的
美意。以前叫通識，現在叫博雅，顧名思義就是要學生透過這樣的課程，學習一
些廣泛的知識或常識，精進大學生活。可能你認為老子與人生、基督教概論很無
聊；你不想聽佛學講座、儒家文化史；你對國文、英文會話不屑一顧；但是在其
他學生眼中，或許可以找到人生的答案，抑或是輕鬆取得畢業所需的學分，達到
提早畢業的門檻。有時候你認為廢課，其他人可能當作寶貴的一課，端看你有沒
有去理解該堂課程背後的深刻意涵。你可能會發現那是一個教授的研究經費來源；
那是一個差點延畢的學生救命的稻草；那是一門嶄新視野的開拓與成就；那是一
個聽從學長姐說是只要加簽進去，就不用再去的好課，可以利用課堂時間去打工
，讓自己半工半讀的完成學業。
因此，「大學無廢課，但看誰修課。」
大概是這樣。