※ 引述《A6 (短ID真好)》之銘言：
: ※ 引述《QQMMWA ()》之銘言：
: : 德國教育制度是在小學四年級時就進行分流，
: : 畢業時小學老師依學生課業及學習表現，成績佳者，則被分流至文理中學，
: : 著重學術養成，培育上大學專才；
: : 小學課業成績屬中庸或低者，則分別引流至實科中學或
: : 主幹中學，這兩者都是進入技職體系，學生大約十五、六歲時必須選定自己發展的行業。
: : 台經院副院長龔明鑫表示，小學四年級就決定發展方向，這看似殘忍，
: : 也是讓孩子及早認清，不是每個人都應該念大學，而是朝自己適合方向發展，
: : 發光發熱。
: : http://vision.udn.com/vision/story/7656/736941
: 這願望很美好 但現實很骨感
: 我之前在歐洲遇到的幾個德國人 都在抱怨德國的教育制度
: 德國的教育至度混亂 大約至少有有三種不同的制度在德國不同地區實施
: 然後 雖然國小依成績 會做初步的分類
: 但是 注意啦 但是
: 出國讀書的學生不在此限
聽說過,德國大學你愛唸多久就唸多久,因為幾乎免學費,但是,
如果一門課,你考三次不過,就把你踢掉,那門課你不能再修,
不像台灣,傳說中的微積分五修...
德國強調天賦發展,如果你在小的時候某方面表現較佳,就讓你往那方面持續發展,
但是這有個問題,就是比較可能會扼殺你的興趣.
比如說,在台灣,大多是數理不好的人,選擇唸文組.
但是在德國,是你必須唸文組,因為你數理不好.或者,你應該要唸文組,因為你文史地好.
雖然這裡強調他們做很多性向調查之類的什麼玩意,
但是還是在相當程度上,抑制了學生的發展可能性.
當然,可能性這件事,本身就很不確定.
如果有一個人高中唸一唸,沒有目標沒有方向,於是轉到高職去,
可是唸一唸,還是很不起勁,或者因為種種原因所以職業科目唸不好,那該怎麼辦?
又或者,如果有個人,職校唸一唸,突然因為什麼原因而想要奮發向上去考大學,
又要怎麼辦?
更不要說,如果有個人,三十幾歲快四十,才因為被一道春雷打醒,
而決定重拾書本從高中數學好好唸起,那又該怎麼辦?
制度是死的,但人是活的,人能不能在任何階段、問題上獲得幫助,還是只能被制度限制?
這回歸到一個西方的哲學根本問題,
你有沒有自由?