文長慎入
1.國文
語文是用來交換訊息的工具
照理說國文應該是很重要
但我們的國文教育都在偏向教我們如何去讀懂古文
可是語言本來就是會與時俱變的
對那個時代沒有幫助的用語就會被淘汰掉
我們要很吃力背起來古文的用語
不是因為這些用語很重要，反之是因為我們生活用不到
這些用語在沒外力的情況下是要被淘汰的
這就像叫古人來讀我們現在的用語，
甚麼廠廠、魯蛇、一定吉
古人也會很吃力，因為這些用語跟他們生活不密切相關
相比起來國文課教速讀還比較有意思
如何在短時間接受大量的資訊，這才是語言的目的
擁有在短時間接收大量資訊的能力，不管之後在哪個領域都派得上用場
能夠快速學習新知
其實這樣會大量閱讀的人國文也不可能差到哪裡
2.英文
沒話說
絕對是很重要的科目
之後不管哪個領域幾乎都可以派上用場
只是學校教育不一定會讓你學會他
3.數學、物理
以台灣來講
數學、物理似乎是用來鑑別你是否擅長理工科思考
對於數學、物理讀不來的人
讀起來痛苦對未來又沒用處
對於讀得來的人會有成就感，以後也可能用的到
兩極化，沒辦法一概而論
4.歷史
照理來說，以古為鏡可以知興替
就像學圍棋一樣，要去背以前的棋譜
歷史會一再重演，學習過去的歷史可以知道因果
幫助我們未來做決斷
可是我們的歷史也不是在教我們這些
都是考一些選擇題，不考申論題
偏重事實的記憶
這事情是哪個年代發生的？
發生這是情的歷史人物名字叫甚麼？
這些資訊是沒辦法幫我們做決斷的
5.地理
如果有朋友從國外回來
我們會想問他那裡的東西貴不貴？
當地的人都吃甚麼？
那裡的人生活跟我們有哪裡不一樣？
那裡的天氣怎麼樣？ 治安如何？
每個人都有好奇心
就算沒錢出國
也會想看旅遊書乾過癮
照理來說地理應該是可以很有趣的東西
不知道編教科書的人是怎麼把課本編的這麼無聊的
那些編教科書的人是自己真的有去過還是東抄西抄的
6.實驗課
覺得台灣義務教育的實驗課實在是很爛的課程
都在教我們如何照著實驗步驟一步一步做
如果沒照實驗步驟，老師會說你做錯了
愛因斯坦說；「教育，就是忘掉一切學校所教之後所剩下的東西」
畢業出社會後學校所教的實驗步驟當然早就忘記了
實驗課帶給我們剩下的記憶就是「要乖乖照實驗步驟做」
難過台灣會淪為做代工的
實驗的目的是要我們透過思考與工具，來解決我們的問題
譬如給你一堆砝碼、彈簧、滑車
如何自己設計一個實驗來證明F=ma
這樣會比較有意思
不相信世界上哪個科學家是以超會照實驗步驟做而聞名的
7.家政
非常實用的一個科目
實用性比其他科目都重要
可是台灣不列為考試科目
學校教育似乎認為這是家庭教育
家庭教育認為這學校不考，也不會去重視
8.音樂、美術
覺得可以編入選修或社團較恰當
對音樂、美術有興趣的可以廢寢忘食
對於沒興趣的既痛苦又沒收穫
為甚麼要勉強一個不喜歡音樂的人去學習音樂呢
這樣的意義到底是甚麼
9.公民
覺得公民很重要
尤其是裡面法律的部分
法律是這國家的遊戲規則
應該生在這國家的每個國民都要知道，不是只有讀法律系的
像碰到很多沒受過什麼教育的老人家
都不知道自己的權益是受到國家保障的，好可憐
法律就算制定得再好，都只能保護懂法律的人
10.生物
國高中的生物很廣泛
從裸子植物、被子植物到酵母菌如何分裂都教
好像想把每個人教成生物學家
實際上之後當生物學家的有多少
真正實用的部分大概是在講人體的部分
可是一般都在教生理，沒教什麼病理
其實可以教一些常見的疾病，衛教
這些東西是終身受用的
畢竟健康也是不太可逆的
綜合以上
覺得依照目前的課程內容，科目重要程度排名
英文、公民、家政 > 數學、物理 > 生物、地理 >
音樂、美術、國文、歷史 > 實驗課(不只無益反而有害)