這是完全錯誤的觀念；但是卻又自以為
很多人愛講的藉口就是大學生都這麼大了不需要管了
但是入門時期是最困難的，假如每個人都是天才的話，那偉人就不偉人了
就跟有些人說明星高中的老師很混，教得很爛一樣；因為收到的都是高分群的學生
所以自己讀也能上大學
但是學習不只是上大學吧，假如能夠有好的老師引導才有更大的幫助
天才也是需要教育的
回到大學，既然是學校，教育就是目的；就算是高材生，有人教育引導還是比較好的
有人說，為什麼日耳曼的學術這麼發達；因為教育、著書做得好
也就是說知識必須傳播，學術才有辦法進步
但是原PO加上一些自顧自的教授的錯誤觀念就是指要把自己的研究坐好就好了
沒有思考到整個系統的共同成長
外國大學明明很重視教學，每週都有小考或是作業
假如教授上課亂教早就被學生檢舉了，尤其美國的學費這麼貴，誰要聽教授說廢話啊
臺灣另外一個錯誤想法就是教授自主
教授自主是因為以前兩蔣/國民黨獨裁統治，為了避免獨裁者控制學術、教育
所以才需要教授自主的觀念
但是很多教授在獨裁時代沒有對獨裁提出任何對策，這到不怪他，畢竟會送命的
但是到了民主時代這些對民主沒有任何貢獻的人卻用教授自主為藉口，不把課上好
把教授自主當成愛怎麼搞就怎麼搞的藉口
物理學家費曼除了上兩年的普物課以外，還長時間上一堂物理學X的課
讓學生自由發問；其他老師也會在午餐時間共同討論如何教學
所以美國的學術經驗傳播給下一代了，整個社會共同成長了
難道臺灣有哪個教授比費曼更強的嗎？加州理工學院的學生不強嗎？
但是為什麼美國名校沒有原PO講的這一堆偏激的錯誤觀念呢？
總之這種閉門造車、自顧自的錯誤觀念不應該繼續流傳下去
否則臺灣的學術絕對不可能成長的
※ 引述《forrester (none)》之銘言：
: 大學教授本業就是做研究 常常思考問題一天都不吃飯也不說一句話的
: 一個博士的訓練過程也沒有精進教學課程 面試教職也不是跟中小學老師一樣做教案
: 準備精美的教學道具
: 研究生大學生都念到大學了 高等教育又沒人逼你念 很多東西自己不想學就算老師
: 把教材拍成好萊塢電影給你看也沒用啊 不想學的人永遠教不會啊
: 都哪種學生以為自己是消費者最大老是抱怨教授不會教書 沒法刺激學習動機的啊
: 高等教育學費是不是太便宜了？ 校園收了太多XX偽裝成學生
: 大學不是義務教育 念大學也不潮 不是人人都得念大學