※ 引述《DDRMIX (約翰．史密斯)》之銘言：
: 其實很多人不敢生的原因都是怕養不起
: 覺得夫妻月薪沒有個十幾萬就活不下去
: 這點我很同意
: 基本上只要有小孩一個月就是2萬塊要燒掉
: 月子中心住起來正常一點不要太貴的1天5000~6000，打折下來算1個月10萬
: 休息5~6個月後回去上班 保母8小時13000~15000
: 小孩的推車 安全座椅 玩具全新的2萬元跑不掉 就算你用恩典牌都免費好了
: 尿布一大箱1000多元可以用2~3個月
: 奶粉1個月也要2500~3000
: 加一加1個月2萬差不多吧
: 之後的學費
: 幼稚園公立的1年約1.5萬 私立好一點的5~8萬/年
: 小學就便宜多了1年約5000$ 但你要不要讓你小孩學才藝？
: 不管你是為了他的人格發展 還是讓小孩把英文學好
: 或是沒時間帶所以才丟到安親班、夏令營、暑期成長班等等
: 1個月可能又要再多個3~5000$
: 之後的我就不算了
: 但我覺得 小孩生了 總是有辦法養起來的
: 看你想不想做 願不願意去犧牲你原有的生活品質罷了
: 保母費太貴 請爸媽幫忙帶
: 爸媽不住台北 就搬回老家
: 回老家薪水變少不夠用 就省吃檢用或是加班兼差接案子
: 大餐 飲料 3C娛樂 這些就能省就省
: 學校能唸公立就唸公立 安親班夏令營這些就算了
: 以前常常會跟朋友約出去吃飯喝酒
: 現在沒錢 沒時間 都很難約了
: 所以沒錢是一個原因
: 但大部份人不想讓小孩破壞自己享受多年的所有生活節奏
: 我覺得這也是很大的原因之一
講得好像犧牲自已生活品質就可以把小孩養好的樣子?
不想出保母費，就把小孩扔給自已父母帶?
自已父母就是免費的佣人喔?
果然每一個人心中都有一個慣老闆。
爸媽已經幫你把屎把尿拉到大了，老了還要幫你養小的?
什麼養兒防老?根本就養兒妨老吧?
而且隔代教養問題更多。
為什麼要生小孩?不就是要自已教育?
跟他互動，與他培養關係，健全他的人格?
整天都在公司忙加班，賺錢是有時候跟他打好關係喔?
小孩的成長過程都缺席，不是扔給父母、保母，
就是扔給學校、安親班、才藝班。
一個自創帳號然後砸錢請人家養的概念?
不就好棒棒??
什麼叫生了就有辦法養得起來?
不把小孩好好教好，長大變成8+9或是三寶禍國殃民，
為害社會，那不如把他射在牆上。
以為台灣現在人不生養小孩只是因為沒錢嗎?
時間也是一個大問題好嗎!!!
小孩是要時間教育的，而且教養者最直接的就是父母自已!!!
連養狗貓都花時間訓練牠上廁所、帶牠散步、
鏟屎清尿帶看醫生了。
養小孩更是麻煩不只十倍!!
而且小孩的壽命也是貓狗的五、六倍不只。
所以寵物棄養、出養的一堆啊。
但小孩你難道生了也要棄養、出養，甚至讓他們當流浪兒嗎?
: ※ 引述《FellForM (Fell Form)》之銘言：
: : 少子化驚人！ 15年71萬小學生「蒸發」
: : 2016-10-17 21:49聯合報 記者洪欣慈╱即時報導
: : 少子化也衝擊大學招生，今年光學測報名人數已比去年減少逾萬人。
: : 本報資料照片
: : 出生率一路下滑，教育部最新統計，104學年度國小學生人數只有121.4萬人，
: : 比90學年度少了71.1萬人，減少的人數相當於雲林、連江兩縣總人口數「蒸發」！
: : 全校人數在50人以下的「迷你小校」校數較90學年度增加1.8倍，創歷年新高。
: : 因應少子化，國小教學該如何調整才跟得上趨勢，是不少學校正面臨的挑戰。
: : 教育部表示，小校裁併會影響學生受教權，教育部希望以改變教學方式取代裁併
: : ，日前已公布「偏遠地區學校振興條例草案」，裁併廢校須經一定程序，確保小
: : 校生存。另外，教部從103學年度時開始推動混齡教學，也鼓勵學校申請學校型
: : 態實驗教育，讓小校重獲新生。
: : 根據教育部統計，104學年度國小班級數僅5.2萬班，較90學年度6.3萬班大減
: : 1.1萬班。少子化效應讓小規模學校比率逐年上升，104學年度全台有374所國小
: : 學生人數少於50人，占所有國小校數14.2％，國小班級數在6班以下的校數104學
: : 年度也來到984所，比率達近4成。
: : 進一步觀察小一新生人數，小一生人數在3人以下的學校也呈增加趨勢。99學年
: : 度有51校，占國小校數1.9％；到104學年度大增至130校，較5年前增加了1.5倍
: : ，比率增至4.9％。
: : 以縣市數字來看，嘉義縣104學年度小一學生3人以下的學校有20所，居各縣市之
: : 冠；校數比率則以澎湖縣的32.5％最高，人口眾多的台北市也在102學年度首度
: : 出現1年級學生不到3人的情況。
: : 「人數變少是好事，應該視為轉機。」近年在偏鄉推動混齡教學的政大教育系教
: : 授鄭同僚認為，以前學生人數太多，老師無法顧及每個孩子需要，只能以威權方
: : 式管理，現在學生數變少是教學方式轉變機會，未來老師不能只是講授課本內容
: : ，面對數位原住民學生，「教給他們自主學習的能力更重要。」
: : 不過鄭同僚也說到，現有師培制度仍太過僵化，每個科目要教什麼訂得很死，應
: : 該要儘速鬆綁，師培大學也須趕緊因應趨勢調整。
: : 此外，現在師培仍舊侷限於體制內培養，但很多實驗教育型態的教學方式是師培
: : 體制內還未準備好的，教育部也應適度開放讓民間合格的團體也可以辦理師資培
: : 訓，才能讓教學更多元。
: : http://udn.com/news/story/1/2030119
: : 大家都不生，怎麼辦?