教育是一種溝通 溝通必須有一條雙向的橋樑
看過多數的老師或是學者 往往認為自己學識淵博 為人師表 高高在上
而忽略的跟學生溝通
"小孩子懂什麼"
既使老師們真的博學多聞 但說出來頭頭是道的知識 在孩子們耳裡聽起來真的明白
或是可以接受嗎
舉幾個例子
對國小生解釋0不能當分母 卻可以當分子
對7年級的學生 他們剛接觸負數解釋
負負得正 而正負得負 這些所謂基本的數字概念
往往越基本的東西越難解釋
以往的教育都叫學生先背起來 等你大了你就懂了
但對學生而言這種疑惑如果越積越多 鐵定會對這門科目產生反感
興趣決定成就 沒興趣就沒成就
溝通是用一種能讓對方接受的話語
所以各位大人 在求學時期最喜歡的老師 通常都是能跟自己打成一片
相同頻率的老師
不就是他能用自己可以接受的方式來教育你嗎
所以 教材編制時有這些從來沒學過的孩子們就有用了
編製教材後 就讓那些孩子當樣品做試驗 看看怎麼編怎麼講孩子可以接受
如果孩子能接受 大部分的孩子才能接受
現在不是 上頭那些所謂專家說怎樣編怎樣寫 就印給全台灣的孩子
作手機會這樣嗎 連樣本機試用機都沒有 就做個幾百萬台出去賣?
國小生絕對審不了課綱 但是他們絕對可以告訴大人們
怎麼樣的課綱 孩子可以接受
真發生有國小生吵要編皮卡丘 天線寶寶進去
那代表什麼
只是代表了那樣品有問題 樣品出錯怎麼辦 拿回去改啊
不代表學生參予這件事情是錯誤的
※ 引述《jj840917 (布魯豬排Ver2.5)》之銘言：
: 「我都不敢審課綱了，小學生憑什麼」　李家同罵教育部瘋了
: 教育部19日在台中家商召開課審會學生代表遴選大會，100多名學生將選出中小學課審會
: 學生代表委員，其中有2位國小學生、4位國中生也自薦當課審委員候選人。學者李家同怒
: 斥，讓小學生審課綱，簡直是胡鬧到極點，自己活到77歲都沒當過課審會委員，若真的讓
: 他們擔任課審委員，「是國際上的大笑話！」
: 立法院5月三讀通過修正「高級中等教育法」，課審會審議大會委員首度納入學生代表。
: 教育部也和學生們取得共識，決定由學生組成遴選委員，並選出課審會審議大會及分組審
: 議會學生代表委員。
: 據《聯合報》報導，李家同表示，他的專長是電機資訊，但因為沒有在高職任教過，自認
: 不夠懂高職課程，所以不敢審電機資訊相關課綱，把機會讓給更專業的老師，連自己都不
: 敢審課綱了，「更何況連一元一次方程式都沒學過的小學生，憑什麼審數學、理化、高職
: 等課綱？」
: ▲反課綱學生要求吳思華520前撤銷課綱。（圖／記者蕭玗欣攝）
: 李家同更表示，教育部此舉是「瘋掉了！」全世界沒有哪個國家會這樣搞的，「這傳出去
: 會是國際上的大笑話！」他也質疑，教育部由這100多位上網報名的學生選出學生代表，
: 「他們憑什麼代表數以百萬計的全國學生？」反課綱活動促使立法院修法，甚至將學生納
: 入課審委員會，審課綱畢竟是很專業的事情，連大學生也不見得懂，更別提小學生。
: 原文網址: 「我都不敢審課綱了，小學生憑什麼」　李家同罵教育部瘋了 | ETtoday生活
: 新聞 | ETtoday 新聞雲
: http://www.ettoday.net/news/20160719/737953.htm#ixzz4Ep3SxVGZ
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: 嗯....,反課綱有自己理念或想法還可以啦
: 審課綱也真的太扯了
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