老實說這篇心得腿很久
※ 引述《GalLe5566 (給力5566)》之銘言：
: 台灣學生上課時間為什麼這麼長?
: 我跟你們說
: 因為台灣的教育圈裡面全都是智障
: 我不是亂罵
: 我跟你說為什麼都是智障好不好
: 大家應該聽過一個名詞吧
: 「鑑別度」
: 大家應該常常聽到吧
: 一個考試的題目出得好
: 就需要有鑑別度
: 有鑑別度的測量才能找到最好的學生
: 順勢把學生分成極神、強、普通、爛、超爛幾種等級
: 這樣就能把適合的人放到適合的地方了~
: 聽起來好像很有道理吼~
: 狗屁
: 我跟你們講我為什麼這樣罵
: 很簡單
: 因為一般來說 國中生考高中、高中生考大學
: 根本不需要"極神"這種等級
: 通常是門檻知識該知道的學會就好
: 畢竟選材是需要選符合標準的堪用之才
: 而不是要選最強的
: 舉例來說好了
: 一間公司在招募人才
: 他們需要的是有國中學歷的員工
: 所以他們自然就不需要把員工的學歷分成國中 高中 大學 碩士 博士
: 就只需要錄取有國中學歷的就好了
: 然而台灣教育界的那些豬頭
: 跟慣老闆一樣
: 他們覺得超爽的能用博士欸
: 感覺好像賺到了
: 卯死了啦~
: 可是他們忽略了一個事實
: 就算是博士進到那公司
: 依然是做國中生的工作....
: 所以啦
: 台灣的學生就太過於去追求那種"極神"的程度
: 問題是...根本不需要阿
: 在這裡的鄉民基本上應該都是大學生了
: 大家應該有感覺到
: 就算是自己就讀科系本科的相關科目
: 國高中學的東西
: 有一大票都是大學完全用不到的
: 為什麼這樣呢?
以現在十二年國教的精神
各科只分為 ABC三個等級
但請問是誰吵著要細分
是誰抓著我比他多對一題 硬要分出A+ A++的呢???
又是誰在說這樣分太粗淺根本不公平的呢??
然後你再近一點看 目前學測剛放榜
再吵那些幾級分能上什麼學校
什麼學校是學店 什麼是好學校的又是誰呢??
: 因為教育界的那些低能全都很想要選出極神的學生
: 結果學生為了要極神就只能學一大堆用不到的東西阿
: 還不只喔
: 學一大堆用不到的東西小事
: 至少還是知識
: 那怕沒什麼用
: 還能算是觸類旁通
: 有些更加低能的還很喜歡出他媽的變化題
: 好好的問題故意轉得別人看不懂
: 然後說看得懂的人才是"人才"
: 結果只是選出一大堆操乃呆連人話都聽不懂的"人才"
: 就只聽得懂那些繞繞彎彎的題目
: 結果那些不說人話的題目
: 反而被一群低能認為是「有鑑別度」
: 然後近幾年還越來越喜歡出這類型的低能題目
: 最後找出一堆很會繞的學生
: 然後再來怪那些學生怎麼聽不懂你講話
: 幹
: 你自己選的阿
: 不過憑良心說啦
: 這還是個小問題
: 能在容忍範圍之內
: 畢竟很多人同時競爭
: 同樣的位置有很多人要
: 畢竟還是要做個區別
: 這是基於公平原則
: 恩恩
: 還算可以忍受
: 不過阿
: 台灣還有一個更蠢的東西
: 是什麼東西都要"全才"
: 也就是說你三小都要會
: 再配合上剛剛說的鑑別度
: 就變成了你三小都要是極神的
: 幹
: 動動腦子阿
: 這怎麼可能?
: 國英數物化史地全都要極神
這是20年前了~
現在入學一堆什麼三科.四科採計
況且像繁星.推甄這種不太看成績
覺得不公平的人又是誰呢?
: 就單科來說
: 其中已經有很多東西是用不到的
: 還要求全部的科目都要極神
: 那就有更多東西是用不到的了
: 舉例來說吧
: 版上很多理工宅宅再發廢文吧
: 其中也很多理工宅宅是116之類比較好的學校
: 但是你看他們發廢文一堆都文不達義
: 不知道他們在公三小
: 甚至還有的會夾雜一堆英文、符號什麼的
: 幹
: 真的看不懂啦
: 這證明了當一個優質的理工宅宅根本不需要太強的中文能力
: 畢竟也沒人在乎他們在公三小
: 不過要當上一個116的理工宅宅
: 可是需要有相當程度的中文...分數
: 這怎麼想都很矛盾
: 明明一堆連話都說不好的人
: 都已經證明了讀這個科系不需要太好的中文能力
: 可是要讀這個科系卻需要很好的中文能力
: 這相當矛盾
: 我知道這段會亂到讓人看不太懂
你的說法很奇怪
你用理工宅宅文不達義
不知道他們在公啥小
來論述讀這個科系不需要太好的中文能力
然後又說要讀這個科系需要很好的中文能力
這處於互相打臉的狀態
如果你認為不知道他們在公啥小是需要處理的問題
那不就代表你支持需要更好的國文程度才能唸理工
以免造成文不達義 讓你不知道他們在公啥小
如果照你說的需要很好的中文才能當上116理工宅
但經過116教育出來變成不知道在公啥小
那不就代表116的國文訓練不夠嗎??
這樣你是邏輯錯亂 還是國文沒學好???
: 因為現在的教育界就是這麼蠢 蠢到別人不懂他們在衝三小阿
: 類似這樣的狀況很多
: 像我在考的年代
: 讀中文系的需要英文分數
: 那怕未來的四年他們都不太需要接觸英文...
: 真搞不懂為什麼要英文分數
: 這不是很蠢嗎?
: 還有一些科系本身不確定讀那個科系需要什麼能力
: 就乾脆給你大雜燴
: 來個國英數物化史地全算
: 問題是那些東西根本跟未來要學的內容無關阿...
: 這種詭異的迷思叫做
: 「會考試的孩子什麼都比較會」
: 然而我們都知道根本不是這樣的
: 反而是這種思維
: 造成了學生需要學一堆他們用不到的東西
: 就是這一堆東西
: 讓我們的學生會需要變成全世界最血汗的學生
: 簡單來說啦
: 就是學一堆垃圾
學生生涯等於是簡化版的社會生態
我們來看看社會現象最常被吵得是什麼?
公務人員過太爽
老師放假放太多
然後把低薪和加班多拿來說嘴
沾沾自喜
彷彿我們要的工作是 低福利 低休假 低薪水一樣
當我們用這種思維在牽扯勞工世界
那形塑出來的學校生態當然就是拼命唸書唸到死啊
至於學校教育
本來就應該全科教學
別說全台灣
給你一班50個
請問你怎麼知道誰適合唸國文 誰適合唸歷史 誰適合發展體育??
當然是全部都要教
讓學生自己探索
你自己的例子
連116國文成績那麼好 結果去了116出來都不知道供啥小
不就代表這些教育很重要
你的論述頂多只能說明
我們的教育內容出了問題
分數高無法正確反映該科的表現
　入學116的學生國文成績高 但卻無法反映他們的國文素養
但無法論述我國對通才的執著
而且
教育單位明明就是更想往專才的方式前進
以前聯考就是全科採計
你某一科弱就是無法上好學校
所以像我二類
常聽到物化數分數爆表 三民主義 國文 英文分數很低
無法唸到國立學校的例子
現在指考最低都三科採計了
繁星或推甄對於在校成績或考試成績也只是設門檻或參考用
但現在的人難道就很支持這樣的錯法??
吵著要回去聯考的不也是一堆嗎??
而你說的業界選材要全才 讓博士來作國中工作
這怎麼看都是業界的問題
也能賴到教育上???