※ 引述《esunbank (嘻嘻)》之銘言：
: 兩岸數學差很大 台生「只學皮毛」
: 中時電子報 記者簡立欣／專題報導
: 「從高中課本就可以看出兩岸數學差很多，台灣學生程度差也不意外！」台灣高中
: 數學老師看兩岸教材，直指台灣教改之後，數學愈變愈簡單，教學結構也變奇怪，
: 每個觀念都只教一點點皮毛；相較之下大陸高中數學則每個觀念都教得很深入。
: 一位明星高中數學教師表示，光看大陸高中數學課本目錄，就知道他們學得很扎實
: ，相較之下台灣教改之後，不僅數學的內容少了很多，而且教學結構變奇怪：「例
: 如有A、B、C等3個單元，台灣不是一次把A從淺到深講完後再講B、再講C；而是A、
: B、C都先講一點皮毛，教了一圈之後，再講A、B、C難一點的內容； 又教了一圈之
: 後，才深入A、B、C更難一點的內容……一直繞上去， 我稱這種方式是螺旋式教法
: 。」
: 這位老師說，設計者的原意也許是讓學生「欣賞」數學之美，但問題是課程不銜接
: ，學生根本無法連貫思考。例如學生高一學了函數定義，下次再接觸到函數，也許
: 就是一年後，學習函數應用時，但誰還記得函數是甚麼？
: 「高中數學老師都超痛苦的！」這位老師說，雖然他在所謂的明星高中，仍有很多
: 學生數學差；只要考難一點點，例如出個證明題，立刻考倒一堆人。
: 另一所北市市立高中數學教師不諱言，他從很多年前就開始蒐集大陸高中數學教材
: ，提供校內的數學資優生練習。他表示台灣學生數學能力M型化，好的很好， 可以
: 拿國際奧林匹亞競賽金牌；差的很差，高中生還不會把x、y代入方程式者，其實也
: 大有人在。
: 這位老師說，像PISA國際學生能力評量計畫，台灣學生2012年數學標準差之高，已
: 經獨步全球，雙峰差距惡化；數學程度好與程度差的學生，依統計換算， 相差達7
: 年的教育程度，如今更是每況愈下。
: http://www.chinatimes.com/newspapers/20150821000934-260301
管他怎樣教，用三淺三深，還是每一下都教到底
過程是，為了考試。
結果是，忘光光。
學生沒有因為數學教育而更優秀:
1.有更好的品格
2.賺更多的錢
3.有更好的創意
4.更安全的社會
5.美好的將來
學數學應該是為了興趣，最好是讓學生自己選擇要不要學更深入的。