說明：
先說結論，新舊課綱並行有陷阱！
不管是不同處不教、或者都教，都一樣達到他們改課綱的目的！
為什麼？看圖比較快 保證秒懂 https://goo.gl/pVVmb5
https://goo.gl/IZ4Y4n (原文沒圖 圖是另外的人做的)
朱宥勳
August 4 at 11:03am · Edited ·
我想還是有不少家長和老師覺得，新舊課綱兩案並行，
已經是教育部的讓步啦！也達到多元的要求啦！
為什麼抗爭還沒有停？
底下這段話，是我寫給家長們的解釋——至於老師，
如果你身為老師還有這種愚蠢的想法，我建議你把你的
教師證放到碎紙機裡面，然後回大學重修課程理論。
首先要補充背景知識。關於「課綱」是什麼，請先看
底下我的這篇文章：htt p://ppt.cc/tHCkT
上面那篇文章有兩個重點：
1.課綱的功能，是告訴我們「每個年級段的學生#至少
應該學到什麼」。所以理論上，它有提到的都要教，
它沒提到的可以補充。
2.它有一定程度的強制力，教科書、考試都必須依循
這個標準。
其實如果你腦筋動得夠快，看到這兩點，就會知道為何
「新舊並行、爭議不考」是一個裝死的方案，
沒有解決任何問題了。
綜合上述兩點，你會發現新舊並行案內建一個大問題：
如果兩份課綱提出的「能力指標」（學生應該學到的東西）
不一樣怎麼辦？請注意，重點不是「爭議」，而是
「不一樣」的部分。
因為課綱是正面表列，所以兩案並行很容易出現這種情況：
# 舊課綱