※ 引述《bushuang (不爽)》之銘言：
: 標題這種下法，塑造校長低聲下氣、只差沒有下跪的可憐形象，哭哭QQ
: 而老師們太嬌貴，請都請不動，真是太過份惹～
: 但是大家有沒有想過：行政職務讓老師來兼任，這個制度本身，合理嗎？
: 行政人員顧名思義就是處理行政工作，理論上應該有專職行政人員來擔任；
: 在公立學校，那就是公務人員。
為什麼老師不能兼行政呢?有組織就有行政業務，一般而論，學校除了學生就是老師，
工友幾位負責園藝、木工，水電、餐廚，警衛負責校園安全，護理師負責簡易醫護等，
仍是以老師為主，還能推給誰呢?我倒覺得是，為什麼老師做不得行政?
老師兼任行政，有主管加給、國旅卡、有減課，為何不能兼行政?
說穿了，當一般老師跟兼任行政老師之間的福利差異，在做比較，一般老師明顯優於
兼任行政老師而已，當然，你可以反駁，但反駁結果，你還是選擇當一般老師，理由
就是老師要專心教學，但上面提過了，有組織就有行政業務，教務、學務、輔導其實
都是教學延伸出來的行政業務，總務處其實也涉及教學，校園整體規劃及環境美化，
難道不需要融合教學需要?
: 那為什麼台灣各級中小學的行政職，幾乎都是由老師兼任？
: 理由很簡單：因為政府沒錢，出不起薪水，所以不想開正式的學校行政職缺。
: 但行政工作還是要有人來做，所以就塞給老師，叫老師兼任，
: 每個人加發五～六千的「行政津貼」，總比養一個正職公務員至少兩、三萬，來得划算。
: 且主任的津貼跟組長是一樣的，沒有比較多。
: 為了增加吸引力，有兼任行政職的老師還會減課，最多減到一個禮拜只有一堂，
: 甚至出現數學老師每個禮拜上一節音樂課的情況，因為學校大頭覺得音樂課不重要。
: 兼行政的人並比照公務員，有國民旅遊卡。
: 整個制度就是一個四不像。
: 老師不是公務員，也沒有受過公務人員訓練。
: 也不受公務人員法規範，而是適用教師法。
: 但是又享有公務人員的國民旅遊卡？？
: 行政津貼少得可憐無法吸引人，所以只好用減課來當作「補償」。
: 但多出的課務，又要聘代課老師來填。
: 以前還有老師願意被這種條件「吸引」；但隨著各種莫名其妙的評鑑越來越多，大家也就
: 不願意做了。
你也提到兼任行政老師有主管加給、國旅卡、減課，這些誘因仍然不足滿足老師兼任行政
大法官釋字308號解釋:公立學校聘任之教師不屬於公務員服務法第二十四條所稱之公務員
惟兼任學校行政職務之教師，就其兼任之行政職務，則有公務員服務法之適用。
因此，老師不是公務員，兼任行政就是公務員，就受公務員服務法之規範，公務員能受
訓練，老師就不能受教育訓練做行政?教育局都不辦業務研習，讓老師參加?還是參加了
都在下面打瞌睡?評鑑多與不多，是否該整併、該簡化都可以討論，但拿公家的錢，
都不受約束、不受考核，譬如提到教師專業評鑑，就說教學已經很忙了，還要搞這種
多餘的評鑑；再譬如考績甲等比例要調整，全教總就說老師能進來的都已經很優秀了，
考績甲很合理。你提到政府沒錢所以要教師兼任行政，兼任理由我上面提過了，但如果
政府沒錢，將現有人力做調配不行?老師說每天工作超時，每堂都有課?每堂都在備課?
是不是事實走一遭就知道，前陣子柯P突襲檢查學校兼任行政老師的差勤，是否每個都
按規定出勤?至於一般專任老師，為何不去瞭解一下呢?
: 偏偏教師法又明文規定「除法令另有規定者外，教師得拒絕參與教育行政機關或學校所指
: 派與教學無關之工作或活動。」（教師法第16條第七項）
援引你所提的教師法第16條第7項，法令的範圍包含所有的法規範，重點在於什麼叫
與教學無關，上面我已提行政業務是與教學相關，就學理上如果無關，那些有教育行政
相關學校系所都可以關起來了。如果你要於法有據，要用教師法第16條第7項來談，
你可以向教育局提救濟，向行政法院提行政訴訟，向大法官提釋憲。但直到今日，
為何還存在這個制度?講白了，基於福利權衡之下，不想兼行政而已!
: 老師當然就理直氣壯的拒絕接行政工作。
: 這些唉唉叫的大校長們根本一堆老草莓好嗎。
: 校長如果有肩膀、肯擔當，或是平常懂得做人一點、在校務上對老師尊重一點，
: 就算是屎缺，最後總找得到願意幫忙的老師。
: 找不到的通常是自己人緣太差，沒人想理。
: 要不就是為了自己的「辦學績效」，接一大堆有的沒的計畫、活動、評鑑，
: 讓老師做得要死要活；但真的出事的時候，閃得遠遠的，假裝是看了報紙才知道。
: 而這些耗時耗力的評鑑，大概有八成都跟教學沒有直接關係，到底有什麼教育意義？
: 這類新聞，仔細多看幾下就會發現，幾乎都是校長團體放的消息（有時聯合家長團體，
: 校長團體與家長團體有一種很妙的共利共生關係，共同目標之一常是批鬥老師）
: 目的就是要弄臭老師，讓社會認為「沒錯老師就是過太爽」，以便自己控制、箝制老師。
: 但是，不論是教師或行政的勞逸不均，都應該從整體的制度改革著手才對。
: 如何提高行政效率、減少冗員、開源節流、建立評鑑制度等等
: 讓老師能做老師的工作，行政人員做行政人員的工作
: 而不是每次遇到問題就拿特定族群開刀、批鬥，
: 反正眼前的問題解決掉、然後死的不要是我就好了，是有什麼意義？
: 而不明究理又好發議論的社會大眾，正是有心之人操弄輿論最好的工具。
: 任何議題都是這樣。這就是台灣社會的悲哀。
: ※ 引述《BYIZ (愛可以拯救貧窮嗎)》之銘言：
: : 拜託老師兼任行政 校長：就差沒下跪
: : 2015-07-09 08:48:14
: : 聯合報 記者鄭惠仁／台南報導
: : 過去行政職是升遷管道，老師搶著兼任，如今校長再三拜託還請不動；甚至有校長「差點
: : 沒跪下來」，多名校長認為，教育部門應訂定鼓勵與保障措施，且要有法源依據，才能解
: : 決窘境。
: : 行政工作要負責的學校評鑑、評比多，承辦事情、活動多，寒暑假要上班等因素，是老師
: : 不願意擔任行政工作的原因。
: : 台南市教育局主秘陳獻明認為，時代不同，「三顧茅廬」已是必然，教育局也會考慮擬定
: : 一些新措施，鼓勵老師擔任行政職，而學校也應該在「行政是服務教學」的理念下，保障
: : 擔任行政工作的老師。
: : 陳獻明說，為了讓校長能找到有意願擔任行政職的老師，只要外校老師同意介聘他校擔任
: : 主任等行政職，積分加30分。
: : 有校長指出，校長的領導統御與行事風格很重要，有些校長調到哪裡，都會有人想要去當
: : 主任；但現在有些不到40歲就擔任校長，如何營造行政團隊氣氛是一大考驗。
: : http://goo.gl/qsTkJR