希望記者不要抄
※ 引述《x5533461 (支持核能就是支持台灣)》之銘言：
身為一個馬雅人，我覺得你們台灣的微調課綱很怪
也希望大家在關注女童案時，別忘了課綱微調這件大事
: 高中生總是叛逆永遠不知道自己在反甚麼，我不怪他們
當過老師，我認識的高中生叛逆，但是很難對公共議題叛逆。
他們只是對於學習叛逆，不想要學課本裡的東西。要他們出來說：
餐風露宿、辦這個一點都不帥的東西很難。
引用去年學運有位教授說的話：
不要說學生很好煽動！他們超難煽動的！我連煽動他們交作業都做不到。
這句話有點道理，教育常常說要點燃學生心中的那把火。
第一線的老師常常決得很困難，煽動不出那把火。
不過教育部不虧是台灣教育最高機構！親身示範怎樣煽動那把火。
: 歷史本來就沒有一個準確值，誰知道我們台灣的歷史是不是被人給扭曲
那你知道歷史學也是有所謂的進步或是進展嘛？
有時候歷史學研究會因為比過去掌握更多資料，或是研究方法與工具的進步
得到比以前更深刻的看法與歷史解釋。現在的問題在，現行課綱的確是比較
符合現代史學的發展現況的課綱。例如文化史的比重、敘述方式等等。
但是課綱微調的委員，並非專業出身，很可能只是過去的過去，做了幾份他
們所謂的歷史學研究。如王曉波堅持為日據，就是一個久遠的用詞。常常有
人說，不過就是個用詞上的問題，為什麼每次要這麼無聊吵這些。當知，語
言代表一種世界觀、哲學、思想。「日據」一詞，背後是一個複雜歷史背景
下，形成的民族主義、正統論等的用語。王所謂撥亂反正，結果反而是偏路。
: 如果你們現在就說是反黑箱，那我還真希望你告訴我你哪間學校的?
: 你們說「我們是學生、我們是當事人、我們有權選擇我們要學什麼」
: 我自己高中就是讀中國歷史、中國地理，也覺得學那麼多幹嘛?
: 之後才慢慢明白，去中國玩還是有用處的，交了不少中國朋友可以聊地理歷史
歷史、地理不是學來跟別人聊天的啊。這種說法我國中的時候聽過。
大部份是老師為了安定學生的疑問：「為什麼要學這麼多中國歷史？」
如果這樣，其實學校交的也不夠，你可能去東南亞就沒用。你也沒辦法
跟馬雅人聊歷史地理了。
所以，學歷史的目的不是為了讓你出去聊天，那只是他的副功能而已。
真正還是讓你瞭解為什麼你現在會處在這個社會？你身處的社會是怎樣
形成的？這個世界是怎樣變成現在的樣貌。以期望大家可以從過去瞭解
現在，從過去想像未來。
常常也有人說：學歷史沒用啊～
我同常會問他：
如果學歷史沒用，也不會對你的腦袋造成影響，為什麼日本人不讓台灣
受文史哲的高等教育。就是他們知道，學這個對人會有影響。
為什麼中共要在香港推展國教，台灣微調課綱要讚聲支持，都是同樣的原因
就算我們現在的課綱、教學做不到這點，但是還是可以修改，想辦法改
進。而不是呈現一個倒退狀態。
: 況且歷史本來就有很多不同的說法，甚至有些歷史因為某些原因而消失
你這只是相對主義的說法。最後虛無飄渺、沒有結論。這也是多數台灣人
思考的盲點。要重視多元性，但是卻忽略的事實、真理的存在。最後沒有
結論。
: 歷史怎麼編，自然會有專業人士去弄，你們只要好好讀就行了，
重點是今天編課綱的主要委員，都沒有歷史系的教授，你認為專業度夠嘛？
些人平常沒有在學界走跳、也許久沒有發表歷史研究，你要說他們夠專業嘛？
: 有時候跟你們講太多就是怕你們多想，很多事情長大自然就會懂了。
我認為小時候多想，或許不用長大就可以懂了。
: 我只希望先冷靜，不要因為某黨在背後煽動你們，你們就這樣反反反
重複一次，他們超難煽動的。
: 好歹你們也高中了，接著就上大學了，這時候應該是少碰政治多讀書才是
教科書字字句句都是政治的痕跡，那還是不要讀好了。呼籲停考歷史。
: 我也是過來人再強調一次，你們的目的是專心考試，不是碰政治
我也是過來人，碰政治跟考試不衝突。
: 不希望你們這麼年輕就被洗腦又造成這樣的紛擾
所以，無論多爛都要吞下去嘛？