我覺得建構式要教的主要是邏輯
這個立意是好的，而且是非常棒棒的，
But......
人生中最害怕的就是這個But......
邏輯要怎麼用教的？
會想會思考的學生，很自然地就會有他的理解方式，
刻意套個樣板去給他，他反而變成了一個白癡。
我沒學過建構式數學，我只能舉高一數學若p則q的例子，
本身就是一個因果關係的邏輯，真正個事情並沒有那麼複雜，
卻要把 事件轉換成公式樣板，然後教學生只能用這種方式思考，
我並不覺得這對「有邏輯能力的學生」是件好事。
那些不擅長數學邏輯的學生，將來要走的路不再數學、科學的機會很高，
何必去強求他們懂邏輯呢？就算他們懂數學邏輯，
他們也不會懂社會科學、政治學的一些神邏輯，還是會傻傻的被騙，
這對國民素質的提升絕對是B>Z。
所以我認為，應該採取菁英教育，
不擅邏輯的，對於數學這塊只要會計算即可，他們未來自有自己的用處
擅長邏輯的，自然對於計算的原理會去思考、去找出更好(懶)的算法，
要找出懶的算法可不簡單，不然台灣養那麼多資工人要幹嘛......
所以我認為不要養出一群中庸的人都領22k，或者科技業賣肝，
而是要養出頂尖的人去改變就業環境，去帶領一群不擅邏輯但會會做事的人。
※ 引述《yggyygy (黑狗凶)》之銘言：
: 半夜睡不著覺把心情亨成歌
: 忽然回想起小時候抹殺我對數學興趣的建構式數學
: 數學原本是一件很快樂,很有成就感的科目
: 幼稚園那個簡單的7+4=() 算對了味道香香der正妹老師會摸頭說我好聰明
: 沒想到上了小學,一切悲劇
: 數學習作頓時變得比生字練習本還要可惡
: 題目要你算二乘以九的話
: 直接寫 2*9=18
: 老師會打一個叉叉
: 正確答案是
: 2*1=2
: 2*2=4
: 2*3=6
: 2*4=8
: 2*5=10
: 2*6=12
: 2*7=14
: 2*8=16
: 2*9=18
: 看你良早知道就舉例二乘五就好
: 這優秀的建構式到底是誰發明的
: 想到現在還是很氣,害我自此對數學興趣缺缺,基測數學滿分60只考34
: 有沒有當年造成數學建構式化的 那些官員的八卦