※ 引述《w1230319 (龜山金城武)》之銘言：
: 大家先別急著2 真心問個掛
: 我很好奇最近台灣的現象 在在顯示出台灣人的"是非判斷力"之低下....
是非判斷能力的基礎是「邏輯學」.
邏輯學的用途就是「找出甚麼是自相矛盾的」, 邏輯學的用途, 不在於怎樣
找出甚麼是對的, 而是證明甚麼是錯的. 邏輯學有一些基礎, 比方說, 「如
果甲導致乙, 乙導致丙, 則甲導致丙」, 熟悉的人就能根據這些邏輯律, 發
現甚麼事情不合邏輯.
因此, 邏輯學是辨別是非能力的基礎. 因為如果不是精通邏輯學, 很容易就
被一些似是而非的謬誤誤導. 比方說「某某是醫生, 所以他講關於健法的事
情就一定是對的」, 這種就是謬誤, 熟悉邏輯學的人能夠指出這個說法是不
合邏輯的, 因為他可以說謊, 或者也可以學藝不精, 但不熟悉邏輯的人, 會
很容易就被此類說法混亂.
一旦被混亂了, 是非就很容易被搞混, 再加上一些偏見和情緒, 那就不具有
判斷是非的能力了. 所以, 邏輯學應該是道德教育當中, 非常重要的部份,
有了他才能夠令你分辨出自己做的事情, 是否合乎自己的目標, 自己相信的
事情, 是否矛盾. 而不致於被偏見或情緒所控制.
可是我們的德育課, 會教你在公車上禮讓阿婆, 卻不會教你邏輯, 結果這德
育課給大家的是粗淺的教條, 可能是吃飯前要洗手的等級, 可是卻沒有給予
大家判斷是非的能力.
且華人是濫用「邏輯」兩字的, 華人經常把自己的立場, 想法, 說成是「邏
輯」, 他們指的並不是真正的邏輯, 他們說的邏輯其實是思想方式, 因為他
們經常聽到邏輯一詞, 卻從沒有清楚去了解過邏輯的意義. 老師似乎也沒有
清楚把邏輯的意義告訴他們. 結果很多人自稱很合邏輯, 卻是完全對邏輯學
完全不通.
這源自我們的教育, 至少香港(我不清楚臺灣)的邏輯教育, 很奇怪地, 是放
在高中數學裡面的. 也就是說, 如果只看學校的書, 大家從小學去到初中,
這個重要的是非道德培養期, 竟然是完全沒接觸過讓你判斷是非用的「邏輯
學」.
當在高中第一次接觸時, 很多人也只把它當成「數學的一部份」, 以為只能
用在數學上, 至少一半人在初中時數學已不好. 去到高中學到邏輯時, 也是
隨隨便便的覺得自己學不來就放棄了. 或者覺得自己文科數學不好, 數理邏
輯也隨隨便便.
結果是, 產生了大群完成了高中, 也沒有去理解過邏輯學的人, 這些人就算
聰明, 也無法嚴謹的找出是非矛盾. 很容易就被片面的東西拉著走. 大家都
自稱理性, 卻不知道理性是甚麼.
故此問題的根源, 在於我們從沒有覺得, 「邏輯學」是每一個人所必要知道
的東西, 而覺得他只是一種可有可無, 給學者研究的學問. 不具有這種基礎
知識, 則就失去了大部份辨別是非的能力, 剩下來的就變成了印象, 偏見,
情緒去驅使人認定事情的對錯.
要改善這現象, 是應該從教育改革著手, 將邏輯學的重要性, 放到和中英數
這些主科同等的地位. 並視之為德育教育的一部份, 在德育中, 教學生找出
錯誤的方法, 而不只是一些死板的教條.
邏輯不是「數學裡的一課」, 反而該是「德育的核心」.
整個教育思想和定位要換掉.
若把現在的教育內容和形式, 一直延續, 現在這種是非不分的情況, 只怕未
來枇不會改善, 因為打從一開始, 就沒教大家怎樣分成是非.
: 對於"是非對錯判斷"這部分
: 完全不太重視的八卦??
: 否則為什麼會有如此之光景在台灣上演...
: 唉。