※ 引述《Yolosnow (生活很無聊)》之銘言：
: 這次的教改
: 反而讓家長跟學生更慘
: 高不成低不就...
: 反觀上次教改
: 廣設大學 建構式數學
: 也好不到哪裡去
: 哪一次教改最失敗?
其實本來想問問教改是分別在哪些時期改的
但怕政問
哪一次教育改革不是立意良善啊
建構式數學的立意超好的啊
讓學生思考數字是怎樣運用而且怎樣求出結果的
而不是一味地套用公式
或知其所以但不知其所以然
但是到了台灣的教法變成
考試只可以用老師教的那個解法寫題目
一星期七天，每天都買了五顆蘋果，一個星期結束後共買了幾顆蘋果
建構式是一天一天加，但使用九九乘法便直接7x5即可
但當年要求只可以用一天一天加來計算
好一點的老師會給答案分數，但計算過程扣分
爛一點的老師就整題劃掉
鼓勵學生思考的教學又變成另一種箝制
廣設大學的想法是另一種國民教育的普及
到後來變成濫設大學
甚至成為慣老闆壓低薪資的理由
這次十二年國教也是超級立意良善啊
希望大家都可以有更久的完整教育時間
但執行的手段呢
說了幾次
要改革教育觀念的腐敗是要從觀念改
硬從制度改就是搞死一堆家長和學生而已
要破除明星高中
不是把原本資質好的學生搞去社區高中就可以了
必須要先讓大家相信社區高中「真的」沒有比所謂的明星高中差
要讓學生勇於嘗試各種智育以外項目的學習
審核機制應該是設立「門檻制」即可
而不是還列入評分去破壞整個升學審核機制
反正每次大教育家們對於這種改革總是躍躍欲試
記得建構式數學那陣子
反對者也是被罵到臭頭啊
什麼思想腐敗啦、填鴨幫兇都跑出來了
等到發現手段確實出問題也造成傷害
那些教育家又通通縮起來當王八了