少荃ｂｒｏｔｈｅｒ，此言差矣．
說白點，現在所謂「以讀書為主的學校」，就是指高中，不管第一志願，還是最後一個
志願，進去裡面，幹的事都嘛差不多，就是在讀書．
我上北一女，是在讀書，我上中山，亦是在讀書，我上了衛理，亦是在讀書，讀的，就
是那幾科，十二年國教的問題，應該不是「不會讀或不想讀要不要讓她上高中」，而是，
「很會讀的跟普通會讀的究竟能不能排在一起」．
十二年國教麻煩的地方，就在於國中和高中學的是差不多的東西，即是博雅教育和精粹
主義的延伸，國英數自社，好似那羅馬的七藝，乃人類生活智慧的濃縮，文化的基本，既
然取之為基本能力的概念，好的基本能力，普通的基本能力，較弱的基本能力，基本能力
該學到什麼程度，才能滿足，晉級到下一階段，基本能力不同者，該如何分配已達學習功
效，皆有不同解，不過很明顯的一點，不管是基本能力的程度如何，都不會變成專家．
並沒有國英數社的專家，北一女的專家，因為高中所學，不過是他人命定的規準，要成
為一個專家，終究得邁入下個階段．
有些人國中進入高職，或當學徒，並不是因為他們不會讀書，而是他們不會讀「你們所
想的書」，有些人無心理解複雜的數學，反而投入更加複雜的機械，有些人沒法答對熱帳
冷縮的選擇題，卻能把握麵包中熱脹冷縮的奧妙，原因無他，如果七藝的目的是要活絡人
們的思考，理解生活的根本，那麼七藝以外的部分，有太多東西可以達成相同的目的．
比如我想學電影，我可以學魏德聖在國中畢業後讀電機科，畢業後，加入演員訓練班，
成為電視節目助理，最後進入楊德昌的工作室擔任助理，也可以學侯孝賢，鳳山高中畢業
後，考上國立藝專電影科（今台藝大），擔任李行的場記．
兩個人都成為了導演．
大學各系所以國英數社自等基本能力作為工具，篩選高中；新聞系篩選語文較好的，醫
學系篩選生物佳者，各大學資源、師資、設備，皆不一，篩中有篩，台大中文與輔大中文
皆有不同，高職篩國中，出了社會，學歷是種篩，經驗亦是篩．
然而，各高中所分配之資源以及師資所受之訓練皆無甚差異，基本能力篩出的基本能力
，篩完以後，還是在學基本能力呀，高中篩國中，誠如國中篩國小，國小篩幼稚園，並無
不同．
國小、國中、高中乃至於國民教育，皆不過人類之幼稚園爾，既是人類文化精粹之縮影
，就該容納各式各樣的人，心地善良如大雄，體型龐大如技安，尖嘴猴腮如小夫，溫柔憐
憫同宜靜，博學廣知像王聰明，喜聞樂見，又叫又跳，轟轟如菜市場，如只根據某種同質
性，將相似的圍成一圈取暖，只會教出英九神豬之輩，進出川普大樓，責備學運，何不食
肉糜．
史賓賽言，教育即生活之預備，杜威說，教育即生活，無論是何種，教育即為現在進行
式，四科以降，有音樂、美術、家政、生活科技，科目以降，又有社團、競賽、校慶、周
會、典禮，串聯其中，乃潛在課程，青春、友誼、曖昧、熱血，無論是爆扣以稱霸全國，
或者彈唱我的釘書機之戀，皆是人類文化之璀璨．
神父認為，教育即日常．
有教無類與因材施教，其實不相違背，教育是有階段性的，若學的是同樣的東西，追求
是相似的幸福，如此還要加以分類，就顯得奇怪了；若學的是特定的職能，求取的是專門
的知識，如此還硬要使之湊和在一塊，就會失去功效．
若教單一的知識，卻還要找完全不能學的人，硬要她學，這是不對的；但若群聚所謂的
英才，卻還是教一般的東西，亦沒有意義．
非常明顯的，高中教的，不只是單一的知識，考試篩選的，並不是真正的英才．
那麼，這不過就是個自爽的遊戲而已，ｂｒｏｔｈｅｒ．
選擇必然是不被強迫的，因為怕上不了而高分低就，跟不想讀書所以去讀高職，都是一
樣的悲劇，該思考的是如何打破這沉默的螺旋，告訴１Ａ４Ｂ的人，我這有讀書以外的事
，５Ａ＋＋者，我這有和高中課本不同的東西，告訴５Ｃ的人，不管你選什麼，都不會被
恥笑．
那麼，距離真正的教育，亦不遠矣，ｔｏｍｏｙｏ．
※ 引述《Pellaeon (秋風孤劍李鴻章)》之銘言：
: 你好 我是李鴻章 這個問題問我就對了 這剛好也是我的專業
: 我先前有一篇文章有稍微解釋 目前超額比序為何
: 不過那篇是偏向基北區的考制 與其他縣市不盡相同
: 因為本身遇到的都是基北區的學子 所以就沒有顧到其他縣市 在此致歉
: 之所以如是說 是因為超額比序即便大項目差不多(多元學習 志願序 會考)
: 但細部各縣市教育局都有出入 甚至有特殊加分的部分(不是黨證有無 大家放心)
: 諸位若是考生或考生親友 可參考維基百科：http://ppt.cc/C9T5
: 竊以為比教育部公布的還清楚 也能多方面比較各縣市的差異
: 不過 以我一己之見 仍是覺得考選制度與考試內容不該一國多制
: 應該全國統一 較為妥當 不過這是題外話 我們先看看這位學生如何考上
: 先來看看彰化的超額比序
: http://ppt.cc/cH0s
: 可以看出來 即便總分九十 會考占三十分好像很多
: 但是剩下六十分 取決於十分零碎與多樣的類別如下
: 志願序 身分別 就近入學 經濟弱勢 品德服務
: 獎勵紀錄 生活教育 服務學習 績優表現
: 均衡學習 體適能 競賽表現
: 並不是每一項都能讓「會讀書」的孩子拿到高分
: 舉例來說 在服務學習那邊有個「班級、社團及學校幹部任滿1學期2分」
: 並非每個課業好的小孩都能當個班長
: 蠻多時候 幹部取決於人緣好壞 人氣高地而非實際表現
: 因此可以理解 1A4B的孩子即便在會考表現不佳
: 那也只佔了1/3的考核成績 還剩下2/3可以拼
: 若是他拿過校內外比賽獎項 當過幹部 體育不錯
: 偶爾還有些大功小功嘉獎
: 是很有可能超越那些 全部拿5++ 作文六級 卻「只會」念書的小孩
: 而下面這個新聞 也是同理可證
: http://m.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1036527
: 不是會考考的好 總分就高
: 以下是個人愚見 各位可選擇忽略
: 我完完全全認為這是一個錯誤的選擇
: 這種小孩根本不該進入「第一志願」
: 有人看到此處可能要開噴了 說我歧視功課不好之人
: 那我換句話說 這種小孩不該進入「以讀書為主的第一志願」
: 如果你還有存在那種 憑什麼只有功課好的人可以上建中
: 那我反問
: 憑什麼藝術好 對藝術有興趣者的才適合去臺藝大 北藝大?
: 憑什麼體育好 擅長體育或對運動有興趣者 才適合進入體育學院?
: 建中 北一 各地一中 一女 說穿了 就是會讀書的人聚集的地方
: 這並無什麼特別之處 即使有教無類 也該因材施教
: 我們所謂的第一志願 也就是「讀書」的第一志願
: 在歐洲看來 與「工藝」的第一志願 「藝術」的第一志願 並無不同
: 正確的教育做法不是讓菁英教育 明星高中被廢除
: 而是改變這個觀念 提高其他領域的學校的高度
: 並不是讓「其他方面有才能大於讀書者」跑去讀「以讀書為主的學校」
: 當然 不會有家長承認自己的小孩不適合念書
: 講一個個人經驗
: 之前曾經有跟一位家教學生家長幾乎吵起來
: 他的小孩說 想讀開平 去學做菜
: 雖然才國三 可他煮飯煮頗為美味
: 他煮的義大利麵 至少比我校門口的發現好吃一百倍
: 平常去他家家教 他還會煮家常菜給我吃 確實厲害
: 這麼有天分 有熱忱的小孩 一到六卻得每天上家教 補習班(日不用 因為要練小提琴)
: 我看出他沒興趣 但我仍跟他說 畢竟不管怎樣 國英還是要有基礎水平
: 這不但考試有用 平常生活與日後進修也有幫助 他也乖乖聽話認真上課
: 但是他媽 完全不准他報考高職 堅決反對他有往餐飲的想法
: 考完基測 他幾乎是哽咽的說 該怎麼辦
: 高中讀三年他一定會很痛苦 他就是不想讀書啊
: 我說 你就填開平 然後說是我說的
: 當然 最後就是我被開除 最後一個月的薪水也掰了
: 但我完全不後悔
: 前頭曾經有台大生畢業跳樓 遺書上寫著
: 「爸媽，你要的畢業證書我拿到了。」
: 我不願意任何小孩變成這樣
: 孔子說 古之學者為己 今之學者為人
: 讀書本來就是為自己而讀 有興趣有目標才往這條路上走
: 為了父母 為了炫耀 為了種種原因(為了生活例外啦)
: 被迫或不得以走上讀書為重的生活
: 是完全錯誤 且極度可憐的
: 現在這個小孩準備去高雄餐飲大學讀書了
: 一年還是會見個一兩次面 看他學西餐學得很開心 我也替他高興
: 知道他考上後也送了一本奧利佛食譜當作禮物
: 至於有人說 只不過是個家教 幹嘛這樣 甚至跟人家家長鬧翻
: 我認為 師者 所以傳道授業解惑也
: 當老師的 不是單純給予課業上的解惑 這樣他買課本跟詳解就夠了
: 除課業之外 還應該幫助學生建立良好的態度與觀念
: 甚至在必須時給予幫助 才能算是老師
: 否則 你能給的 跟教師手冊或備課光碟 又有什麼差別