我們班上有一個特教生小豪。
初見面，我就發現小豪並不一般，
面對生人，並不害怕，也並不交際，
只是傻笑。
再見面已經是開學，
小豪聽不懂自己的座號、聽不懂指令，
我們已經教了一年了，升上大班了，
小豪還是聽不懂自己是男生女生。
小豪在溝通時沒有句子，
總是電報式的單詞，
因為語言能力不足，
看見人就出手摸、或者拍打對方，
所到之處哀鴻遍野，同學們告狀不停，
最受的了小豪的小樂坐在他旁邊
因為媽媽教導小樂上帝愛每一個人
於是明明不喜歡小豪坐在自己旁邊
卻說不出口
紅了眼眶
我最後實在心疼小樂
只好再把小豪換座位
輔導評鑑是美意
上幼兒園
都會做
這份評估表
小豪沒有一題指令聽得懂
應該要是規則遊戲的年齡，
他卻只能停留在打鬧遊戲。
他的身體瘦骨如柴，
掌心是被繼父修理的傷痕。
再嚴重的藤條痕跡我都見過，
但這個我格外心疼，
因為他聽不懂自己為什麼被修理。
我和partner和主任以及特教巡撫一致建議，
希望小豪去看醫生，
這樣他會有更多專業的資源，
甚至可以申請一對一的巡撫老師，
協助小豪在班級上的融入教學，
鷹架他在人際相處上的行為策略，
輔導讓他更加社會化。
我們跟小豪的媽媽說，
我們跟小豪的阿姨說，
可是說到後來他們避不見面，
將近是看到老師就跑的程度，
昨天繼父傳賴過來，
「他不是不會，只是要慢慢教，」
「要多鼓勵和獎勵。」
「他只是偶爾會忘記他是男生還是女生。」
「雖然新聞上有很多變態，但我是好的繼父」
語氣激烈
是那種你再說我就要修理你的程度
他爸爸開學的時候出現過一次
在混的
手臂全是刺青
說實話
我感覺他爸爸很用心
可是我也說實話
我們盡力了
他打人 同學告狀
這些問題我們處理
最倒霉 三年
但這小孩你不面對 你不處理
一輩子
把小豪的狀態跟繼父的身分認同攪在一起
我也不知道該怎麼解了
他再打人
我再跟其他家長鞠躬說對不起的日子
還有一年
溝通無果
我很遺憾
我只能再保這孩子一年了
祝你們好運。

有些人不適合生養小孩，我光看到心裡就難過了