傷心.
不要讓別人不舒服,
不然backfire的結果,
就是自己不舒服.
今天讓別人不舒服的原因是,
我沒有全盤採納對方的意見.
我告訴對方我的想法是什麼,
對方的感覺是, 這就是不重視他的看法.
溝通果然還是不能貪快,
甚至, 最好是不要"溝通",
而是要"聽話".
怎麼會把諮商那套真誠溝通拿來用在真實生活的上位者身上呢?
諮商那套, 是理想, 像一張一百分的考卷的標準答案.
但現實生活, 溝通需要兩個人的成熟度,
想得到一百分的對應, 是不合理的期待.
合理的期待是:
對方希望你一百分, 但你不要有任何期待;
包括不要期待對方的理解.
研究所大概是我人生的高峰了,
或者前一個工作的場域也已經很不錯了,
周邊的長輩或前輩是可以接受不同的聲音,
就算不高興, 也不至於擺出"我就是對的"的姿態,
然後記恨下來, 長期的找碴.
正確的作法, 按那個比較有智慧的資深的做法,
是不可以主動糾正, 而是提問給對方回答.
是不要做最終判斷, 而是找第三方公證人.
是做最少的修訂建議, 盡可能去全盤採納.
智慧, 我離智慧還有幾年時間.
四十不惑, 五十而知天命,
六十而耳順, 七十而從心所欲不踰矩.
希望我過了不惑之年會成熟到能好過一些.
我想, 我, 幸好單身,
我無法忍受生活中還要有這麼多人際"不能"溝通.
自信?
這是一個缺點.
沒有, 也是缺點;
有, 也是缺點.
掉不出眼淚.
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今天的體悟, 幸好我沒有小孩.
我對於現在的學校教育覺得 真真切切 在浪費生命.
快樂學習, 學到無法扎實地學好一樣東西, 半吊子的差不多先生.
在沒有地基的地方往高樓蓋去, 這叫危樓, 搖搖欲墜.
這種狀況下的學習, 五里雲霧中的進階, 能快樂嗎?
明明學過加減, 只因為現在在教乘除,
就不能期望他們同時運算加減嗎?
跟古老式的學習法比起來, 有人會學不好;
現在的學習法, 有人恐怕自以為學好了, 其實還是沒學好.
既然同樣都要有人沒學好,
我到寧可是那些在學校學不來的人沒學好,
而不是那些沒去補習班加強的人才沒學好.
那個覺得我標準太高的人,
看他的業績表現, 分明是表現最差的.
或許自己能力太差, 也會降低對標準的想像.
比馬驢效應.
我覺得我還是很有失業風險, 而且名聲很臭.
魯蛇.
期待在學生在學校發展批判思考跟自主性, 真是笑話一則.
批判思考, 即使是在前輩與晚輩之間都是個禁忌了, 何況是上下輩?
自主性, 也是個笑話. 誰想讓學生自主爛掉之後, 被家長責怪的壓力?
要補習.
當我在做家教的時候,
當我在做補習班的時候,
我反而沒有這樣的想法.
但當我離開補教業,
我才發現, 補習是必要的