兒福聯盟2017/06/14公布「2017年台灣學童學習狀況調查報告」，逾半數(50.4%)的五六
七八年級學童有出現學習疲勞情形(中等疲勞加上過量疲勞)，甚至有一成三(12.7%)兒少
已達「學習過勞」程度，我想以拼音取代注音是改善方法之一
原因如下：筆者在小學服務十六年，一年級前十週的注音教學，是師生最難挨的時間，抽象的注音符
號，使心理發展還在具體操作期的小一學生，學得很挫折。學英文時，面臨學習全新字母
符號的第二次辛苦。然後是輸入電腦時，面臨學習全新鍵盤位置的第三次辛苦。相較之下
，學拼音只辛苦一次，即有助於英文學習遷移及電腦輸入。
注音符號封閉性、單一用途的缺點，無法改善。台灣小學前三年幾乎全時間在學注音，與
其後來還要再學拼音與國際接軌，甚至捨注音改用拼音來做電腦輸入，或為了加速國際化
，教育部猛加英文教學時數，並往下延伸英文教學，何不一開始就抛開「對岸用我就不用
」的意識型態，教以英文字母為符號的拼音？

學注音符號有利於未來書寫漢字，不認為是很大的負擔。如果連這樣都覺得難教，要不要全部改學簡體字算了？

個人覺得注音才符合中文的音韻，用學兩次痛苦這點來講很奇怪，想著速成方便不就跟簡體字和漢拼的邏輯一樣嗎…

為什麼「學漢語拼音」才能跟國際接軌，誰提的理論，是到國際跟人用漢語拼音溝通，字都不用寫的概念嗎？所以學英文，學kk音標，就能跟國際接軌，不用學英文字是嗎。這篇是被中國洗腦的有多嚴重寫的文章

注音為漢字的部分擷取 對書寫漢字有一定程度的幫助 且漢拼有許多不合邏輯（與英文不易聯想在一起）的問題存在

寫這篇文章的人自己沒小孩在台灣學習注音符號吧

這三時期我完全沒感受到壓力，舉例不妥當，無法服人。

該作者大概也只會死板地教注音符號吧！不懂得如何讓學生有效率地吸收。

其實注音以自修來講，較不容易搞混且搭配清楚。拼音容易被母語或英文牽走

拼音跟英文相提並論的話其實不利英文學習

重點是為什麼要學漢語拼音，才能跟國際接軌。80%以上的台灣人都不會拼音，照樣在國際趴趴走。是中國人不懂注音，才以為全世界都要學拼音，才叫國際化

漢拼事實上是對外國人而發展的. 遷就拼音語言的國度.假設中文不對外推廣,中國關起門來,那麼沒有所謂漢拼.中國把國內基礎教育與外國人學中文發音,看成一塊.這樣與世界接軌,是絕對正確的.樓上沒搞清楚.台灣人不學漢拼,而可以出外國,那是他老早已經會中文發音了,他懂不懂漢拼都不會影響這能力.他在外國遇老外說中文,他當然聽得懂,老外不會打出漢拼示現.就像你對老外說英文你不會再手寫音標給他看一樣.而中國拋棄注音符號改用漢語拼音,並沒有傷害到中文教育.

要不要全部拼音化+漢字取消。跟越南一樣不是就很好了...........這種狹義的調查跟結果不太值得一提。英文學不好，是環境佔了大多因素，去看看荷蘭的英語教育怎麼從生活落實開始吧。他們年輕人說英文幾乎跟母語人士一樣了。

並不是因為對岸用我不用而是注音符號可配合直書一旦使用漢語拼音，就會標音讀物也需以橫式編排為主。注音符號相當於漢字的簡單筆畫，也助學習讀寫漢字。我從小到大學習注音符號、英文字母、中打、英打從未有啥辛苦或痛苦。整體課綱編排循序漸進就不會痛苦鍵盤位置的重點在於要記憶哪些手指分配哪些按鍵記熟就不必盯按鍵而只需看螢屏（盲打）而且漢語拼音的拼讀對應關係特殊，與英語Phonics有別。我認為中文的漢語拼音音節表可至小六於英語課補充但不是放在低年級國語課內多學漢語拼音其實是對於閱讀外語文章有幫助當然要學，但不贊同放在國語課。

電腦注音輸入法不必推廣是因為我們是撿現成的直覺式用法.但對於外來的人這樣勉強無好處.中文教育推廣到外國時就回到開頭我說的撿現成主義,即利用現在的漢語拼音.你要叫老外念出中文不必從頭教他注音符號,喝一杯牛奶何必養一頭母牛?

外國人學漢語拼音當然就用漢語拼音輸入法本文原文討論的是臺灣人不是嗎？新注音輸入法的鍵盤配置可以改成漢語拼音這點需教學由於兩岸官方讀音有別，使用對岸的輸入法得用對岸的讀音。在臺灣學習華語的境外人士學的是中華民國版讀音只需將鍵盤配置改為漢語拼音即可