說是請益，也是一併抒發心情...
本人目前仍在安親班工作，也仍是帶低年級混校、年級。
相對於剛帶這班時，感覺更多要注意的，基本上覺得在帶一年級寫字這一塊，已是盡己所
能去要求、教導，希望學生能很清楚一筆一劃的位置、字型、筆順，將字盡可能寫到工整
，甚至
有“美感”。
有時覺得似乎沒必要，有時又會想，既然學校老師大部分都很要求，同時那也是小一生初
次習寫國字，那我也在時間許可範圍之下，好好教導與幫助學生建立“寫好字”的概念，
由於常常須要一對一看著寫（不喜歡說是“盯”），常常為此一兩個小時，甚至兩三個小
時就這樣悄悄流逝了。
而如標題所言，目前帶的小一生（有九位），大致上已對寫字比較有概念，就算一對一也
逐漸能節省時間，感覺這週似乎又比上週漸入佳境。
本來自己是對此稍微放心，也有些小小的成就感。但卻又是在不到一半的一年級須要寫甲
乙本，本應該相對輕鬆的這週一，發生了某位小一生的學校老師，“第二次”質疑起這位
學生的字非自己完成，而是由安親班老師“代筆”。
而那位學校老師之所以如此懷疑，據學生家長轉述，他是因為看學生在學校寫的字，跟回
家作業的字有明顯落差，因此懷疑有代筆的可能......
為了這樣的懷疑，我也跟家長說明了自己是如何帶那位學生寫字。由於學生動作較慢且學
習上也偏向被動，但基本上不是沒意願而是須要多加叮嚀與提醒，這陣子多是讓他來自己
面前的座位坐，一邊改其他學生的作業，一邊提醒他該如何把字寫好。
而話說回來，目前是想請託學生家長幫忙澄清與說明。在溝通方面，也有請教安親班主任
與同事，但心情上還是有些低落，感覺很像被學校老師“找麻煩”（主要他還會特意擦掉
一些字要學生在他面前“重寫”一次，且不相信學生說被擦掉的那些字是他自己寫的字）
.....
而來版上請益同時分享這情形，也是希望能問問同樣有在安親班帶一二年級的安親班老師
們，是否有遇過類似的情形？如何應對會比較理想？
同時也想一併請益，關於帶小一生寫字，除了一對一看他寫，還有沒有哪些方法，能夠更
有效率或增加他們好好寫好那些筆劃、留意字型的動力？
以上文略長，也感謝耐心閱讀至此的版友：）