我出這次的作業的原則是解決現實世界的問題，而非課本上的死條文
填鴨式教育對學習並沒有幫助，未來去公司上班，老闆也不會叫你抄課本做
當然如果學其他課的助教讓學生複製貼上投影片上的Code，稍微修改就能寫出
對我們改作業、給成績會快很多，同學也能都能高分，皆大歡喜
反正你們的分數也跟我無關，多學東西或少學東西也不會影響到我
但如此一來，你們真的學的到東西嗎？可以自豪地對外人說你修過OS嗎？
除了應付考試，有幾個人真正會修改OS？有辦法在真實世界解決問題？
對於花很多時間的同學而言，你們大可放心我們花更多時間
為了改這次作業我必須一個一個在你們的程式碼添加東西，並加入新的檔案來測試
事前也必須由其他助教先寫過一遍，所花的時間遠遠超過你們寫的時間
這次作業有非常多不同的解法，這就是為何我沒有把所有細節都寫死
每個人都有自己解決問題的偏好方法，不應該限制他們的解決方法
所以問不同的助教有不同的寫法是有可能發生的情況
考慮到困難度，所以我抄自美國水牛城大學的作業(該校僅為二流大學，詳見USnews排名)
原本的作業還有IPC(inter process communication)和Memory Swapping
扣除這兩個部分不做，剩下的1/3對台大學生應該是合理的作業要求
你們並沒有少獲得該有題目的提示，甚至比水牛城大學學生還多
認為提示不夠的人，有幾個認真看完課本和Nachos檔案裡的註解？
裡面全都寫得很清楚，多花幾分鐘google，也會得到一堆答案
有三個星期的時間應該是足夠的，除非你是在Deadline前幾天才開始
測試的方法就是測試投影片每一句要求要做到的項目
像The CreateSemaphore system call will return 0 on success and –1 on failure.
測試程式會檢查成功時是否回傳0失敗時是否回傳-1
除了Meomory Recycle跟PID Recycle，因為這兩者是課本基本觀念
作業一開始要求做multiprogramming，就已經包含在內了
不過PID Recycle既然R2說不用做，那就不測
至於兩人一組的依靠情況，是一個願打一個願挨
就跟現實社會一樣，除了實力，有些人就是有辦法得到額外的幫助
我當然知道有人期中期末分數爆低，答案亂寫，作業分數卻爆高
不過作業才佔20%，所以她還是要被當，這種過當然沒天理
就跟我以前微積分老師說過的一樣：作業愛抄就給你抄，期末還不是要被當
要來看自己錯的地方可以來336看，只要我在就會開起來給你看錯在哪
至於分數的話，朱老師給的分數高到不像話，所以爭這個沒啥意義
反正期末總成績都一樣很高
P.S.
之前有同學上課時問PID如何Recycle，但一直沒來問，所以我直接PO在這
作法一
在Exec時用table記錄Parent和Child關係在OS中，在Exit時才移除，當要Join時，
檢查紀錄的table，如果有Parent和Child關係時，才允許Join，否則不准，所以確保
PID不會被誤用
作法二
用在一些Unix系統中，當PID超過Policy規定的上限時，從PID最低的開始回收使用
作法三
用其他公式改變作法二中線性回收的作法，避開PID低會先被殺掉的問題
作法二和做法三非理論上最佳解，但實作已夠解決問題
※ 引述《sam9595 (帕帕)》之銘言：
: 我覺得 針對作業4 其實還滿多可以講的
: 看完成績之後 只能說是很傻眼
: 當初大家在實驗室拚命一直寫 結果還互相測過跑過 出來這種成績看了真是於心不忍
: 為什麼會有這種成績 大家錯的Goal還南轅北轍
: 最大的問題是當初根本沒有說清楚要測什麼吧
: 投影片洋洋灑灑寫了一堆goal說要作什麼什麼
: 但是有哪些種狀況要考慮一點提示都沒有
: 大家跑去問助教 結果三個樓層有三種答案
: 完全讓人無所適從
: 當然也可以歸結到我們程度不夠 寫不出完美的code來預防所有可能的狀況
: 但是每個人為了這個沒有頭緒的作業花了這麼久的時間
: 最後卻得到這種分數 更何況兩人一組的政策讓有些人只需要依附別人就有分數
: 簡單一句話 就是奇毛子不好嘛
: 最後想請問助教 有沒有什麼時間是可以讓大家去問關於這次的作業成績的
: 也希望會有合理的處理方式
: 最後也感謝你看完這篇沒有理性只因為看到分數不開心而PO的文