※ 引述《dorminia (重新出發)》之銘言：
: 抱歉，這問題實在太有問題了
: 決定來回一下
: : 目前我們想要設計一套課程是與桌遊有相關的
: 光這點就很奇怪了，所以你的教學目標是什麼？
: ＂與桌遊相關的課程＂不是一個教學目標
: 無論如何，第一個該討論的是你想教什麼
: 再來討論桌遊適不適合這個教學目標吧
: : 我們想要採用一些有教育性的桌遊
: 呈上面，沒有所謂＂有教育性＂或＂無教育性＂的桌遊
: 就像沒有哪本書沒有教育性的
: 問題是你怎麼用它
: : 所以想請問大家能不能提供一些大家知道的桌遊
: : 怎麼樣的教育性都沒有關係
: : 因為想要先有些量再來做適當的考量
: 呈上，你得先提出你的教學目標，我們才有得談
: : 針對的對象是青少年的族群
: : 年齡大約國小至國高中都有
: 這問題就更大了
: 國小國中高中是三個不同的心智狀態
: （事實上國小本身就已經是好幾段了）
: 別說桌遊了，你光正常上課要怎麼跨這麼多年齡都已經很成問題
: 這一點也再次連回你尚未出現的教學目標
: 請問你打算同時教國小國中高中生什麼東西？
: : 目前希望桌遊可以共同進行的人數能在10人或是10人以上，總共需要四款
: 又一個超大問題，請問你打算怎麼進行這件事情？
: 就先撇開桌遊好了，你有多少人力資源可以下去帶？
: 10人以上又如何順利讓課程進行不會有人被冷在旁邊？
: 還不考慮班上的跨年齡問題...
: 更何況，10人以上的桌遊本來就沒幾款
: : 目前我們找了幾款桌遊，可以進行到十人，分別是：
: : 神奇形色牌
: : 推翻蘇丹
: : 小吃大胃王
: : 真心話不冒險
: 請問是否有研究過這幾款的適用年齡、遊戲時間、規則難度、是否需要主持人？
: 看完以後你應該就知道問題在哪了
: : 希望能有更多選擇做考量
: 最近各種＂桌遊進課程＂正夯
: 但問題是，你的桌遊到底有沒有幫助你的教學目標？
: 還是你只是圖個＂有桌遊＂？
: 桌遊好玩歸好玩，不代表適合你的課
: 沙茶醬好吃歸好吃，我不會把它加到蛋糕裡
我覺得 桌遊拿來教學識或學科上面的知識比較困難
但是如果運用在教育其他部分，卻是很好的教材，而且重點是擺在leader怎麼帶孩子們討
論，我就覺得，手造奇觀 真心話不冒險 實話實說就很適合，而有些策略經營的遊戲，則
可以培養孩子思考和耐心，而且最大的重點就是使他們脫離電腦的控制，增加人際互動，
我就在努力思考，怎麼把桌遊運用在諮商輔導中，說書人就是一個很棒的遊戲，
所以說到底，重點還是放在， leader怎麼營造環境和帶領討論和給與回饋
而且桌遊在跟案主建立關係非常好用，像是說書人這樣性質的桌遊，很適合投射出案主的
心靈世界，跟沙遊，遊療有異曲同工之妙
實話實說可以讓他們思考自己的特質和別人眼中的自己，真心話不冒險，讓他們在安全的
環境，思考一些議題，所以我認為桌遊是一個很好運用的東西