上禮拜有版媽詢問玩積木的方法 拖到現在才有辦法回覆
因為積木課程其實是陪伴孩子成長的玩具兼教具
你如果覺得他只是玩具,那他就只是單純的玩具
我的積木學分成骨幹,動力,大腦,靈魂 四個階段
今天簡單介紹的是骨幹的部分
何謂骨幹即是任何物體的骨架概念
蓋房子 車子 飛機 機器人的構造都是在這之內
小朋友認識形體以後就能依照物品的形體搭建出該物體的雛形
小班學生從playbag,小包裝的樂高開始 先分色分類 養成以後玩積木的良好習慣
開始依照圖形一個步驟一個步驟組建,一個步驟一定要全部積木找完組好,在往下一個步驟
這是建立秩序感跟事前準備
慢慢的依照小朋友的空間概念感養成以後,開始增加片數,達到150片左右的時候,我會讓他
們不分顏色不分類,看能否在短時間內組好,這是要測試空間概念是否成長
這時候一定有爸媽問說,那按照說明書做,不就沒辦法發展小朋友的想像力了嗎?
我在150-200片的時候,會準備我篩選過的積木,讓他們不看說明書去發揮
然後依照每個階段,準備不同的積木.
想像力有兩種 一種是有邏輯的想像力 一種是天馬行空的想像力
後者如果有持續發展,最終的職業是小說家跟畫家(畢卡索之類)
你今天沒去了解積木的特性,讓小朋友們知道這個積木可以做什麼樣的發揮
丟一堆積木就可以訓練想像力的話,那代表你在一定的程度上不了解小朋友們在想什麼
輪子+馬=馬車 輪子+馬達+方向盤=車子 小朋友們了解物品以後,會將物件組裝搭配
變成他們自己的東西,這也是想像力的一種不是嗎?
小班前的積木,我建議是稍微對小朋友有一點點困難度的,因為這樣子可以訓練指力
在握筆或者玩樂高的時候,小肌肉的運用才會比較靈活
小朋友們玩積木的時候,會用積木說很多語言,並不是單純的組建好的作品,而是組合
的過程中,他們能收穫多少，所以有些東西我沒辦法用文字形容。
上次的圖中,很多作品都是學生能夠專心的坐在椅子上,慢慢的組合完成,即便有卡通的誘
惑仍然不為所動,自己一手一磚堆砌完成。
不是我在炫耀他們有多厲害，而是我驕傲他們從我這邊偷走多少大腦的東西。