※ 引述《bubblen (小花媽)》之銘言：
: 小朋友三歲了
: 可以溝通但有時候很歡
: 看了很多教養書.專家都說少用利誘的方式
: 例如：
: 在餐廳吃飯 跟他說把飯吃完 我們就能出去玩
: 公園玩完不肯走 就說回家給你喝果汁才肯走
: 不吃藥時 就用：你把藥吃完 給你吃餅乾
: 這樣好像變成習慣 但是孩兒的配合度都高
: 長輩帶或我帶時 很難避免
: 好奇想知大家常這樣嗎？
我想應該是指不能透過談條件的方式來教養吧？
教育原理有說：三期六段論
一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下) (一)避罰服從取向：恐懼懲
罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為
都是壞的。 (二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，
希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。
如果接受這裡論，哪來的不要使用利誘？
或許我們該說使用獎勵制度
我喜歡六十分的感覺，簡單說對於每一個孩子，我們不能一開始設定零分，
也不能設定一百分。像學校操行一樣，一開始就是及格的分數，直到學期結束
沒有犯錯，可以得到基本成績合格。
我喜歡，每天小孩如果不犯錯，做完該做的事情，可以得到基本應有的東西
例如：可以看喜歡的卡通三十分鐘。
但如果當天無法完成該有的基本事項，時間會被扣除
在這個條件之下，當他對於該做的事情不願完成，我們也只能跟他說
這樣無法看電視喔。
或許所謂教養專家的意思是說：如果每次每個行為都用獎勵的
會造成小孩每次進行事情都會問：我能得到什麼？
這才是最差的教養。