《遊戲時間躲貓貓》、《洗澡時間躲貓貓》是「閱讀起步走 Bookstart」裡
大受好評的寶寶啟蒙書，
受到多年推薦，而且大概已經有八百個部落客寫過書評了吧。
之所以要成為這第八百零一個，一方面是為了替小文青的成長留下些許紀錄，
另一方面是個人職業病使然。
這兩本書大多都是推薦給剛開始接觸書的寶寶，似乎兩歲以上的孩子就和它無緣，
事實上，對於年紀稍長一些，但閱讀或文字表達有困難的大孩子，也是相當適合的唷！
圖文好讀網誌版：http://salufear625.pixnet.net/blog/post/401152733
吾兒樂樂大約七個月時，我決定開始讓他接觸布書以外的書籍。
這時候的小寶寶，除了用眼睛外，更用口腔與指尖閱讀世界。
稍微做了功課後，從圖書館借回幾本堅固耐操又可以讓寶寶摸一把的寶寶書。
有些媽媽會介意圖書館的書很髒，事實上是真的挺髒的，
在圖書館用紫外線消毒後，回到家我還一頁頁拿紗布巾沾酒精擦過。
比較有潔癖的媽咪，建議口腔期的書還是自己購入比較好，
至於我，我比較想把有限的書櫃空間讓給讀過之後他真的愛不釋手的書，
於是先從圖書館借回來試試水溫。
兩本書的內容大同小異，《洗澡時間躲貓貓》是《遊戲時間躲貓貓》的延伸之作。
先從基本款的《遊戲時間躲貓貓》說起吧！
《遊戲時間躲貓貓》
從封面泰迪熊濃密的胸毛就可以知道，這是一本適合小寶寶的觸摸書。
書名既然是《遊戲時間躲貓貓》，裡頭躲藏的主角也都以寶寶們感興趣的玩具為主。
適合給寶寶讀的書有幾個要件：內容簡單易於理解，顏色鮮明提供豐富視覺刺激；
圖案以實物為佳，這是為了方便寶寶將閱讀與日常生活經驗作連結。
這兩本書完全符合。
每一頁都是固定的模式，左頁是一位寶寶，前面放著一些物品；
右頁就是寶寶面前的物品放大，並微微露出要尋找的東西。
我個人相當喜歡他們採用各種不同膚色的寶寶照片，
讓寶寶閱讀時就能認識到世界上有各式各樣膚色的人。
話說回來好像沒有黃種人的照片，亞洲媽媽表示哀傷。
底下的文字也是同樣句型不斷重複：「什麼樣的東西在哪裡？在什麼東西的後面嗎？」
也就是「形容詞＋名詞 在哪裡？ 在 名詞 的後面嗎？」
這樣不斷重複的句型，讓人很快就能琅琅上口。
我在讀的時候，會一直用固定的節奏在唸，更加強化他對句型的印象；
翻開頁面找到躲起來的物品時，為了做效果，一定要像找到老公偷藏的私房錢那樣，
用特別高亢激昂的語氣吶喊：「找到了！！！！」
然後再自帶音效的模仿那樣玩具的聲音，
就可以不花一毛錢讓這本書成為一本貴鬆鬆的音效書呢。
我等不會口技的地方媽媽要區別馬跟蛇的叫聲實在很難（「嘶～～」），
更何況天曉得怎麼學大象叫啊。
媽媽真的叫不出來也別逼自己，就讓youtube叫給他聽吧。
稍微大一些的孩子應該會發現有東西躲在翻頁後面。
樂樂讀這本書的時候還很小，我唸我的，他有聽沒有懂，
更不會發現要找的東西有稍微露出來，
但看我翻了幾次，他也知道只要把有造型的那一頁翻開，
底下就會有觸感特別的區塊可以摸，讀了幾次之後，他就會自己伸手嘗試翻頁。
對於剛開始學翻頁的寶寶而言，這樣的厚度其實並不夠，所以書都被翻得爛爛的，
連接處也必須用膠帶做一些補強。
翻開造型頁後，就能找到躲起來的玩具囉！
小熊、大象和馬雖然都是絨毛玩具，觸感卻截然不同；
消防隊員以會反光的材質為主，媽咪可以拿著書變換角度給寶寶看反光；
小火車則是凸起的圖案，只是觸感跟絨毛玩具比起來不那麼明顯，
小小孩隨便摸兩下就想翻頁了。
據說最後一頁找到躲在大熊後面的小熊後，是大熊與小熊的擁抱畫面，
這時候媽媽和寶寶也可以溫馨的擁抱在一塊兒。
但圖書館借來的小熊比較不矜持，書被之前借閱的寶寶撕壞了，
沒有這一頁所以根本沒躲起來。
小熊的胸毛，跟封面的熊觸感也不同喔！
小寶寶反正也看不懂字，只要有圖，媽媽就可以自行發揮。
若是在寶寶精神正好時陪他讀這本書，可以稍微佈置一下環境，
等讀完之後，用同樣的句型跟他玩找玩具的躲貓貓遊戲；
若是習慣帶著寶寶在睡前閱讀，也可以自己改成「睡覺時間躲貓貓」，
每翻開一頁找到了那樣東西之後，就說一句：「該睡覺了，晚安！」
讀完後，我總是說：「可愛的小寶貝在哪裡？在媽咪的懷裡嗎？」
接著抱緊他：「找到了！！可愛的小寶貝該睡覺了，晚安！」
之後親親他的額頭把他放倒，同時塞安撫巾給他，
成了我們三天捕魚兩天曬網的睡前儀式。通常不會就這麼乖乖睡就是了。
《洗澡時間躲貓貓》
跟《遊戲時間躲貓貓》小熊濃密茂盛的胸毛相比，
這本書的封面讓我一直懷疑是不是被其他借閱的小朋友弄壞了，
黃色小鴨的塑膠部分觸感並不明顯。
《洗澡時間躲貓貓》基本上的架構與呈現模式和《遊戲時間躲貓貓》是一樣的，
只是主題換成了洗澡玩具。
之所以覺得《洗澡時間躲貓貓》是《洗澡時間躲貓貓》的進階版，
是因為句型中除了「後面」之外，還出現了「下面」，稍微有些變化。
《遊戲時間躲貓貓》以絨毛玩具的不同觸感為主，
而《洗澡時間躲貓貓》的材質相對多元，
亮晶晶且有紋路的鱗片、塑膠的黃色小鴨、企鵝的天鵝絨（？）肚子，
以及青蛙的發泡材質，摸起來的差異比較明顯。
除了句型和物體材質的變化外，左頁的寶寶圖也出現了時序——洗澡的不同階段。
從脫衣服、沐浴到擦身體，接下來為什麼光溜溜坐在那兒，不穿上衣服？大概是個謎了。
很多媽媽很早就開始親子共讀，卻焦慮於寶寶似乎沒辦法安靜坐著乖乖聽完一本書，
這是正常的。此時我們只是要讓寶寶對書感興趣，認識書、接觸書，
還不需要要求寶寶像大人一樣好好地讀完，讓他反而對閱讀產生壓力。
寶寶讀了兩頁想去玩，就放手讓他去，隔幾天再拿出來試試看；
寶寶想吃書，就給他吃吧，這是他對書好奇的表現。
但我這本是圖書館的，還是意思意思阻止一下，
若真忍不住嚐了兩口，我都有記得把書擦乾淨（羞）
大孩子也能讀！
內容這麼簡單的書，大孩子可以怎麼玩呢？
——正在學習識字、寫字，需要練習口語表達的孩子：
在閱讀時指讀給孩子聽，讓他們認識字之外，
對於正在學習說話甚至寫字的孩子，也可以試著把句子挖空或遮蓋，
讓孩子自由發揮，試著以相同的句型來描述他看到的圖案。
——正在練習使用形容詞、視覺及觸覺摹寫、學習相對位置的孩子：
可以幾個孩子一起比一比，誰能夠用最多形容方式來形容這樣物品？
例如：「大耳朵的大象」是不是能改成「灰色的大象」、「長鼻子的大象」？
鼓勵孩子用其他外觀特色或是觸感來形容。
也可以以這本書做為引起動機，讀完書後，帶著孩子觀察四周環境，
以同樣的句型來描述環境中的物品，練習運用形容詞，
同時也學習相對位置「前面、後面、左邊、右邊、上面、下面、裡面、外面」的概念。
——正準備創作繪本的孩子：
可以用這本書的固定句型作範本，讓孩子發揮創造力，
畫出一本屬於自己的《ＯＯ時間躲貓貓》！
對於能力更好的高年級孩子，可以鼓勵他們廢物利用，
找出觸感類似的材質貼在繪本中，也是不錯的觸覺經驗統整活動。
完成作品後，找個機會讓這些大孩子帶著自己的大作讀給小小孩聽吧！