1.孩子都有喜歡的東西，討厭的東西，所以給喜歡的避開討厭的。
2.詞會達到一定程度，孩子會把它組成句子，講不出句子代表詞彙不夠。
3.亞洲的孩子多先學講名詞，再加入動詞，完成句子。
4.當孩子開始仿說，要給予正向鼓勵，擁抱、微笑、誇獎都好。
5.新生兒聽力篩檢正常，聽兒歌會拍手，初步排除聽力問題。
6.他會用娃娃喃喃自語，排除發音結構異常。
7.我本身是醫護人員，講話快又急，爸爸省話一哥類型，都要先修正自己。
弟弟快歲了只會爸爸、媽媽，而且是看心情叫，常常叫錯。
凡事只會微笑，金手指和哭鬧表示。
喔，每天都喝的奶奶一直學不會發音。
最初我們一歲八個月評估確認有遲緩，排課程半年沒排到(高醫、高長庚)，
外面診所也排不到，兩歲三個月驚覺不行了改掛榮總，
兩歲半幸運開始每周一次，每次30分鐘治療。
1~2個月 認識老師，認識東西：增加名詞總量
弟弟討厭有聲音的玩具，所以具有聲光效果的玩具均不適合。
我們採用圖卡，十二宮格的卡片有常見的水果、動物，
老師:你看，我有卡片，一張給小宇(孩子名字)，
孩子拿到卡片後，剛開始就是開心揮舞，引導他找到和格子裡相同的圖案，
像拼圖一樣排好排好後給予大力誇獎，孩子會很高興，
如果圖案是蘋果，排好後會強調:這是紅色的蘋果、蘋果是紅色的，
紅色的圓圓的蘋果…一直強調蘋果蘋果蘋果。
之後看到老師還有卡片會伸手想拿，
老師:你還要嗎? 卡片給誰阿?
引導孩子說 給我(雙手舉高配合手勢)，只要發音有出現給或我，都給。
大概可以玩12~15分鐘，玩完之後開始收卡片，
老師會請孩子把XX卡片給我，對了誇獎，錯了不要責備，拉孩子的手去認識正確的。
課程結束前最後讓孩子選一樣有興趣的玩具，陪他玩，結束課程。
另外課程中還有許多不同玩具
**大球(可以互相推給對方的大小)
老師:我們今天來玩球，圓圓的球，滾來滾去的球，
把球滾給小宇，小孩開心的摸摸球，把球滾給媽媽(同時要說出球滾給媽媽)，
讓他知道這個動作的正確說法，媽媽拿到球之後，問孩子球要給誰?
通常孩子不太會回答，可改問球給小宇還是給老師，
開始仿說之後他會學句子的尾音，所以幾乎都是說老師，
媽媽把球滾給老師(同時說球滾給老師)，重複以上動作。
**模型汽車軌道(把小車車放高處沿軌道下滑的玩具)
老師:老師有紅色小車車，小車車要給誰?
孩子配何可能可以說給或我，忘記了就引導孩子手舉高配合說給我，
給孩子車車，教他從高處放，下滑過程一邊告訴他，
紅色車車滑下來了，半路卡住也說紅色車車卡住了，小宇推一下，
每一個動作都要有正確句子配合。
**巧拼
像玩拼圖一樣讓孩子一片一片拼起來，
紅色巧拼放哪裡? 給小宇綠色巧拼，你要放哪裡?
哇，綠色巧拼放紅色巧拼上面，老師還有巧拼你要不要? 小宇選一個。
帶孩子去拼，用手按，用腳踩，課程不是只能在桌上，語言室整間都可以玩。
大概1個月後開始有仿說，但發音有時候會怪怪的，要靠家長去推敲。
我們發生: 衣架，他一直念成衣甲，把架發三聲音；
沙發，他說成發沙，發沙發沙的講，
要去回想教了哪些新詞，去猜孩子要表達甚麼。
大概2.5個月後正確叫出爸爸和媽媽沒有搞錯(感動)。
3~4個月 開始加入動詞和代名詞
名詞總量多了，孩子會組成約3~5個字句子，但會組錯。
如: 爸爸 鞋子 的 → 其實他要說 爸爸的鞋子
如:衣服 的 媽媽→其實他要說 媽媽的衣服
這段課程主要加入動詞，
玩球的時候強化"拍"球，在巧拼上"跳"，玩圖卡的時候蝴蝶"飛飛飛"，車車"給"小宇，
大概第四個月開始增加，我這個代名詞，
以前都教 球給小宇(配合手拍胸口的動作)，加入我是小宇，球給我…
玩幾周後我這個詞會穩定使用後，開始嘗試加入"你"這個詞，
爸爸的手機，你是爸爸，你的手機→過程都配合指爸爸這個動作，
然後，最後你、我搞混了，
吃飯的時候，小宇說你的湯匙，實際他表達的事我的湯匙，
立刻退回上階段，對話句子中僅有"我"這個詞，再次強化。
老師交代"我"使用正確一個月在教"你"。
開始教導孩子問句?
這是什麼?
故意拿出圖卡大概有1/3 孩子不會的，
先讓他玩知道的增加成就感，再問他明知不會的，
孩子要就沉默微笑，要就跟你說一樣這是什麼?
這句是仿說，不是正確使用，老師引導孩子:我們問媽媽,這是什麼?
孩子幾次後就會跟著問媽媽,這是什麼?
家中也可以利用這樣去問爸爸，問媽媽，問誰都好，增強發問。
有發問就可以持續學習新名詞。
第五個月 句子延伸，加入形容詞，你和我的持續運用
第五個月大概可以說五個字句子，接下來就是延伸了。
我們用仿真的水果蔬菜玩具教導。
孩子看到圖卡，說出蘋果，可以教導一個蘋果，一個紅紅的圓圓的蘋果。
看到西瓜，綠色的有條紋的西瓜。
看到苦瓜，摸起來一顆一顆的。
看到蝴蝶，飛飛飛的蝴蝶，漂亮的蝴蝶。
另外，之前玩的東西給我的遊戲，
也要進化成:球球給小宇好不好? 車車給小宇好不好?
書本幫小宇放好不好?
句子通常會拆開講: 書本 幫 小宇 放 好不好?
等孩子說完很重要。
第六個月
抽象形容詞
大大的書本，小小的書本；硬硬的牆，軟軟的被子
長長的筷子，短短的鉛筆。
書本在桌子上面，小貓在椅子下面，爸爸走進去裡面，媽媽走出去外面，
小宇的鞋子在前面，爸爸鞋子在後面。
(這時期暫時沒有教左邊右邊喔)
目前小宇上到這邊持續中...快結束了。
進了幼兒園之後，句子的複雜程度進步的更快了，
也常常帶了聽不懂的新詞彙回來...
大概第五個月開始出現自問自答
ex: 指著嘴巴在媽媽旁邊問這是什麼? 媽媽正努力思考他要表達的是...
他自己回答:這是嘴巴!(開心跑走...)
據說這是孩子喜歡答對時的成就感，就陪他玩沒關係。
接近第六個月
孩子遇到聽不懂，無法理解就會仿說表達，
家長要用別種方式教導，表示句子對他太難了。
訓練過程答對可以給小餅乾，若可接受的愛吃的東西，
唯獨正餐、牛奶不可以拿來訓練，
如孩子說出我要喝奶奶才泡奶，訓練不影響生理需求為最大原則。
另外約從二個月開始，老師要求孩子有困難，要說出幫忙才可以，
只要發音有到幫 或忙都算，
第三個月開詞夠多了，要進化成幫忙放，幫忙 打開，幫忙 收收，
包括穿衣服、鞋子、開櫃子等等都算。
過程中我擔心孩子發音，老師表示先求會講，在求正確。
目前懷二寶中，腦力下降很多，只記的這些，願分享給有需要的媽媽，
如果孩子真的慢了，還是要尋求醫療資源協助，
排除各項導因才可以，有的孩子可能是聽力，可能是發音器官，
可能是心理因素或環境(隔代教養、外配母親)，
可能因為主要照顧者發音、構音就不準確而影響學習。
可能是保母，寶寶只要金手指保母就可滿足一切欲望。
希望大家寶寶都平安開金口，希望我二寶可以順產。
※ 引述《er0720 (爆走媽)》之銘言：
: 大家好久不見了
: 阿璽已經是3Y1M了
: 在3Y的時候去做遲緩評估
: 在做評估的時候
: 璽媽我受到不少打擊
: 光是職能評估
: 像是老師拿剪刀給他使用
: 我跟老師說，我沒有給小孩使用剪刀的習慣
: (因為我家都只有尖的小剪刀，拿來剪指甲而已)
: 老師感覺應該剛畢業沒多久
: 立刻板起臉來對我說
: "媽媽，你太過保護了喔~~"
: 我立刻回問老師
: "請問甚麼樣的狀況下，小孩需要拿到剪刀?而且他也沒有做美術的體驗過"
: 老師還是跟我說我太過保護
: 另外，老師拿正方形的積木堆了一個L型的樣子但是下面後面比較長
: 然後請阿璽模仿，對阿璽說那個是火車
: 阿璽只願意排長條型，不願意在第一節車廂上面再放一個煙囪
: 因此在這個方面老師斷定他無法模仿大人拼圖的跟立體的部分
: 後來我問阿璽
: 我回家再拼給阿璽看
: 我跟阿璽說這個是火車
: 阿璽又把煙囪的部分拿掉
: 然後拿我的手機，給我看我們之前坐火車出去的照片 指著照片說
: 媽媽，沒有這個(煙囪)
: 所以他的堅持是，因為他親眼看過火車，並沒有煙囪
: 所以他做的火車也拒絕有煙囪這件事情
: 但是因為他的動作不符合老師的期望
: 所以老師覺得他都不會
: 然後我們去做語言評估
: 他大多用點頭搖頭表示非常不想要說話
: 老師用誘導的方式慢慢的教他講話
: 後來他才比較願意跟老師講話
: 雖然很多時候他並不太懂我們在講什婆
: 不過比較願意跟老師溝通了
: 語言老師評估的結果是阿璽的語言遲緩大約晚平常小孩半年到八個月
: 然後建議我們先去新莊聯合醫院排語言課程
: 因為三重蘆洲不管公私立的復健 大概都要排到一年以上
: 於是，開始了一周一次每次半個小時的語言課程
: 一開始老師要求每次跟阿璽講話都是兩個字三個字的講
: 再讓他慢慢的串再一起講
: 然後第二次上課因為阿璽發音不標準
: 所以請我跟阿璽講話的時候
: 請阿璽看我的嘴巴
: 知道嘴型要怎麼變化
: 才能夠讓言語清楚
: 但是第三次上課的時候
: 老師又說只要他肯講就好了
: 不要逼他看我的嘴型
: 不然他如果興致被打斷了
: 他會更不想說話 冏rz____
: 然後因為是在公立醫院做的評估
: 所以阿璽的資料被從到早療社工那邊
: 社工約我見面
: 跟我討論阿璽的狀況
: 然後又幫我排了衛生所的一個課程(先試上)
: 這個比較特別，一次上課一個小時
: 老師會拿不同的玩具跟阿璽玩
: 而且老師講話很慢然後溫柔
: 我跟老師討論阿璽的個性
: 只要他不順心他就會大吼大叫或者用尖叫來抗議
: 老師說因為他個性很急
: 我講話也快然後個性也很急
: 常常不好好慢慢的跟阿璽講話
: 導致阿璽後來不願意發表自己的意見
: 反正媽媽也不想給考慮的時間空間
: 最後他最愛講的就是"媽媽不要"
: 然後問他問題，他也不想回答
: 反正他知道如果他不回答
: 媽媽最後也會幫他做決定
: 同時老師提醒我
: 因為阿璽個性急
: 沒耐心
: 所以往往會講話會講會大聲
: 這時候身為媽媽的
: 不能夠硬碰硬
: 他大聲，媽媽就要小聲
: 他吵鬧要求甚麼，媽媽就要輕輕的和他商量
: 所以評估跟上課到最後
: 我發現阿璽語言遲緩我要負起很大的責任
: 可是我也不知道要怎麼教小孩
: 現在就是陪著阿璽上課
: 能排上新的醫院 有一間就多排一間
: 然後看九月能不能去上幼稚園
: 阿璽上課 我也上課
: 原來媽媽的個性會影響小孩這麼多
: 所以給在此的各位媽媽
: 一些分享心得
: 記得盡量對小孩有耐心而且不要大吼大叫
: 約定好的事情一定要做好
: 不要覺得每個小孩發展都不一樣
: 也許只是爸媽的教育方式出了問題
: 和專家聊一聊談一談
: 會有更專業的建議
: 每個人都是當了爸媽之後才去學習如何當爸媽的
: 與大家分享~~
: 希望各位的寶貝都能夠平安健康~~
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