※ 引述《wush (wush)》之銘言：
: https://udn.com/news/story/6885/5458906
: 台北市政府教育局今年三月發公文，重申代課及代理教師不得擔任學校各處行政職務，
引
: 起教育界討論。事實上，中小學兼任代課及代理教師聘任辦法2014年上路即規定，兼任
、
: 代課及代理教師不得擔任學校導師或各處室行政職務，但若情況特殊，經主管機關核准
得
: 擔任。未料實地訪問多縣市代理教師，竟都有兼任行政職務的情形，台北市螢橋國小去
年
: 更一口氣開出八個代理兼行政職缺，特教組長甚至是「第三招」，根本沒人要來。
: 教育部說明，部分學校因為要滿足學校專長授課需求，例如學校已有生活與科技領域正
式
: 教師師資，可滿足學校該領域授課節數需求，倘要其兼任行政職務，則產生該科師資不
足
: 狀況，考量維護學生學習權益下，才向主管機關申請由代理教師兼任行政職務。
: 但實際代理教師兼任行政人數有多少？因地方政府無須函報教育部，並無相關統計數據
。
: 一名私校教師五年前曾在偏鄉小校擔任代理教師，他表示，第一年先接導師，第二年因
沒
: 有正式教師想接輔導組長，校長直接脫口「你不接行政，那你就不要接下一年的工作」
。
: 因為是小校，又恰巧遇到愛「搶功」的校長，當年他一人獨撐校長研習，還要輔導高關
懷
: 學生，校內甚至還有代理全部都去接組長的不成文「傳統」。
: 不過該名教師也說，代理教師一年一聘，若能把事做得好，考其他學校代理，也會比較
有
: 優勢；另名代理教師則說，學校小到部分業務編制連「組」都沒有，全校正式及代理教
師
: 每人都得身兼一些行政業務，代理教師畢竟「不太會拒絕學校」，學校若詢問意願，往
往
: 都會表現得願意配合，很少說不要。
: 全國教師會總聯合會理事長侯俊良表示，根本解決之道還是要找出行政缺人的原因，若
要
: 叫代理教師兼行政，也必須要積極把關，呼籲各地方政府要審慎評估，不要變成無上限
。
: 外界建議可讓事務組等行政缺，改由專職人員接手。該名私校教師也以學校經驗為例，
目
: 前學校的行政人員都不是老師，比如學務處就是「純」行政職，卻常不知道老師帶班在
做
: 哪些事情，與學生的距離較遠，各有優劣。
拗代理這件事純粹看學校
我剛畢業考上代理科任後問教務主任能不能轉另一個代理行政缺
教務主任還勸我三思，以教甄為主
隔壁學校倒是連簡章都寫得不清不楚
教務處都還沒公告考進的代理要做什麼就被別處室拉去交接
分享一下我當行政幾年的不專業分析
主要會當行政的有幾種人
1.菜鳥正式教師
2.為校務考量的資深教師
3.被拗的代理
4.在外面沒工作，聽說學校薪水還不錯就來考考看
台北市要控管代理行政缺這件事說穿了就是議員關切
除了上面的1、2兩種人當正式
你不拗代理的話也是等三招
大家都心知肚明各校不靠代理當行政會有多大後作力
可以去盤點一下各校有多少代理開到三招的、有多少代理是沒證的
很多時候我們這些屎缺就是沒證的代理來考
換個方式說
或許現在有證的流浪教師供給的量已經小於學校需求量了
從配課的角度來看
科任缺節數多、教學為主，教學科目除國、數各科都有可能
行政缺節數少、文書為主，教學科目多為健康、體育等
在來的人可能是沒證的情況下
要把考科給正式還是給代理？
原文用螢橋國小做為舉例
先說我非螢橋同仁
後文也是推論不一定為真
但是在我身邊是發生中的事實
去年螢橋開了8個代理缺絕不只是純粹沒人要當行政
螢橋轉為雙語實驗學校後很多課程都雙語化
試想雙語化的課程是哪些科目？
再往上看這些科目都是誰來上？
像螢橋這種位處老舊社區的學校
資深老師為了學校運作就算願意跳坑
但他要雙語教學也無能為力
面臨隨時會減班的風險
要找菜鳥正式更是難上加難
在這種情況下也只能都開代理
以菜鳥不專業分析臺北市找代理當行政這件事
問題1.管控缺導致學校必須一定員額要開代理
問題2.雙語學校推動倉促，無相關配套措施
拗代理一定有
連主任缺都用沒證的代理也是有
但我相信多數學校和老師都還是願意奉獻的
教育局可能應該考慮的是放一些缺出來給教甄
以及積極輔導有證的老師具雙語專長
而不是像民國88年搞個什麼英語專班
又再搞一波流浪教師出來
另外還有市府級該出面解決的問題
我就收過教育局寫函轉衛生局請各校進行反毒宣導
成果於X月X日前寄送XX醫院承辦人
也有沒隸屬關係的交通局直接發文來學校要成果的
反正市府各局有什麼業務要跟市民宣導的就丟教育局
沒禮貌一點的直接發文各校
別把教育局越做越小了