96級畢業，代課資歷六年，去年進過新北複試，也是口試較高分
今年新竹市成績
筆試：80.8 口試：86.573 試教：83.2463
一、筆試
1 陳嘉揚三本教育概論看熟
2 有上過補習班的函授課程
3 買考古題做了三年份(之前有從92年度開始做，每年就是至少做三年份)
4 上阿摩做冠軍賽(自己習慣是教綜看熟了才開始做題目，大概考前兩個月比較頻繁練習)
關於筆試分享的人很多，自己覺得這部份不算特別強，
新北去年是壓線過，今年差一題，
新竹市教綜82分，國語76分，國語部份是在考完新北市之後，才開始看志光的考用書，
但自己是語教系畢業，所以國語部分不算太差，如果有時間可以再看古文觀止的文章加強
今年考了幾篇古文也有收錄在其中
二、試教
我九點抽題剩四個籤，紙上有寫第幾單元和哪一個活動
我抽到第七單元 面積，活動一 平行四邊形的面積，
現場工作人員會給一個小籃子，裡面有課本、剪刀、膠帶、
黑、藍、紅色三色的"斜頭"麥克筆，但"沒有尺"
教室前的大桌子上的塑膠箱裡有大的三角板，我就拿來畫圖了
一個人可以拿兩張半開壁報紙(有紅、藍、綠、黃四色，目測是書面紙)
三十分鐘畫了十個圖+寫標題+兩題題目+畫圖步驟，就用完了，紙也一點不剩
所以沒有什麼時間再想怎麼表現，才喘口氣就進場試教了
前面一個人在收時(有人在幫忙收)，他就會請你進場，
但不確定何時開始計時，我等試場人員叫編號才開始教，
評審有四個，感覺中間那位一直皺眉頭，
一開始我也複習舊經驗：平行四邊形的面積算法
(把平形四邊形切割組合成長方形)，這部份是直接畫在黑板上，
然後說明平行四邊形的底就是長方形的長，高就是長方形的寬，
接下來講解如果畫平形四邊形的高有三種做法(課本上的)，
然後又示範了兩題，並說要出題給小朋友練習就響九分鈴了…
所以最後只展示四題題目，並提醒他們下次上課要上台講解就結束了
註：桌上有盒子裝新粉筆，我最後才注意到，
所以前面都是用板溝裡很短的粉筆寫
註1：磁鐵條至少有八條，貼在面向黑板左邊
註2：試教的這個範圍，我在抽題前的一小時有看過，先設定如果抽到要教什麼，
所以沒有花時間在考慮教哪個範圍，但畫圖時還是很緊湊，
並且教室內是兩兩桌子併排，畫題不是很方便，
過程中我寫好的字條一直被風吹到地上，
而且因為天氣熱又急，畫完後，已經感覺滿臉汗
三、口試
1、口試一開始先叫我簡單自我介紹，我講了自己的學經歷和專長
我在說時，評審完全沒看我，低頭在寫東西和翻十頁，
我的檔案中提到我的舞蹈、表演藝術和語文的專長，
教學理念特別強調品格教育
2、接下來問的問題幾乎圍繞我的舞蹈專長(自己小學、國中有學過七年舞)
如何運用在教學現場？
3、如何實行品格教育？
我以新北市的品格聯絡簿每月的中心德目做說明，還有每日結合靜思語
評審又續問在什麼時間施行？
我回答利用早自習(評審此時的微笑很若有深意)，
我又接著補充其實我沒有特定時間，
即使是上課，如果講到相關的，也會帶入，
小朋友可能沒有察覺到我在做品格教育，要隨時融入生活之中。
4、語文教學問到：如果要用一課來實行閱讀本位教學，你會怎麼做？
我先說語文教學其實在各科中都會用到，再提以課本來做閱讀本位教學，
步驟有摘要、澄清、預測、提問(當下有一個忘了)
先了解作者寫作用意、文章脈絡發展、預測課本內容，最後再延伸到寫作，
如果以相同題材，你會怎麼寫，各段會設計什麼主題。
5、你覺得在學習的過程中，什麼時候學生的表情是最開心？最樂在其中？
我說在玩遊戲、做活動的時候，小朋友的表情是最開心的，
所以在教學時，我常會說：現在我們來玩一個遊戲，
但其實我也是在教學，例如：語文的練習
不要讓孩子感覺到，這是在上課、要評分，
這時又舉了我的舞蹈專長做例子
對於小孩子的表現不要給予批評，只要讚美他們的天真、活潑的表現
並且說：你好有創意！連老師都想不到可以這樣做
讓小朋友樂在其中，就能讓他們習愛學習，而不會有壓力。
5、在課堂進行舞蹈教學時，如果要運用翻轉教室的概念要怎麼做？
評審並且舉了林懷民在編舞時，到河邊搬石頭的例子，
當下我有窘了一下，說自己是都市的學校，沒有辦法這麼親近大自然，
評審又說當然不是真的要這樣子…(後面說了什麼不記得了)
這題才剛問完，就響九分鈴了，評審有特別請我用一分鐘回答，
我先說翻轉教室其實用的是學習共同體的概念，
學生因為害怕學習，從教室逃走，
我直接舉了一個例子，並且特別強調，
學生才是教室的主人，由學生主動學習
發揮創意、合作學習，教師只負責提問，不干涉學生的想法
答到這裡就差不多鈴響了，自己覺得評審對我舉的例子似乎頗滿意的XD
自己覺得口試的部份答得不錯，試教有把畫高的步驟講清楚，
但迷思概念來不及做說明是美中不足(例：以哪一邊當底來畫高)
以上給大家做參考，也辛苦看完這麼長的心得XD