先回原問卦,沒有民主教育的民主國家。
先說本文絕對黑特請慎入,我不答應任何轉載或新聞化,請勿來信詢問,若認為我不夠
理性請在下方留言就好。
這篇主要回復以下推文:
: 推 mudee: 馬華抱怨臺灣是"華人"統治 臺灣不知道他們馬華處境多艱難 02/15 13:48
: 推 mudee: 老話一句自己的國家自己救 臺灣經過白色恐怖 高知識份子被 02/15 13:48
: 推 mudee: 殺多少 馬華先問問自己有沒有那種勇氣好日子不過要去拋頭顱 02/15 13:48
: 推 mudee: 爭取權益？面對政策不公 學生有沒有勇氣像臺灣學運一樣去 02/15 13:48
: 推 mudee: 抗爭？ 馬華只會想聯合中國或所謂華人勢力 在馬來西亞弄個 02/15 13:48
: 推 mudee: 國中之國 馬來政府當然會不爽 臺灣支那人吃裡扒外 臺灣人 02/15 13:48
: 推 mudee: 都受不了了 02/15 13:48
先說一句我們被政府歧視跟我們愛不愛國舔不舔中沒有任何關係,單純是當年掌權者
的歧視而已!關於513排華事件的背後原因有很多種說法,但是會發展成流血事件的根
本原因是華人與馬來人的貧富懸殊,因為當時的華人品均收入比馬來人多了十倍!
513後一系列的馬來人優先政策說好只實施二十年,卻被截止當年的首相馬哈迪用各種
藉口延長又延長,只是因為他歧視非巫裔而已。你說他不爽我們因為我們吃裡扒外?
拜託了!我們對當時權勢大到能一手遮天的他而言只是螻蟻而已,誰會去管螻蟻到底忠
不忠心愛不愛國?螻蟻就是螻蟻,要走就走要留就繼續幫我賺錢,就這樣而已。
至於我們為何不能夠更民主地努力爭取權益,主要有兩個:
1) 國家教育故意把人民奴隸化。
2) 我國各族團結必須優先於權益鬥爭,否則只能製造無意義的流血事件而已。
先說第一點,我們的國校完完全全沒有教導公民教育!
我們國立中學課程中,唯一跟公民教育扯上丁點關係的,就只有道德教育和歷史而已。
然後來看看這兩個學科究竟教了我們什麼:
道德教育:
先不論普遍的修身啦,愛護社會和平啦,愛護家庭啦,愛護環境啦,愛國啦,人權blablabla
最最最讓我感到賭爛到無以復加的是一切關於民主的課題:
民主道德教育教條:
1) 奉公守法
(把這點放在第一條你就知道我們政府在想什麼了吧?)
2) 言論自由
定義: 自由談論自身想法,但是不能涉及敏感話題。
白話: 你可以跟馬來人自由交流,但不許談論他們特權的公正性,不許批評其他人的
宗教。不是我想太多,我忘了是哪科教的,基本上在我國,敏感話題的定義就是
馬來主權及伊斯蘭至上,挑戰=違憲。
3) 宗教自由
定義: 國民享有符合憲法定義的宗教自由。
白話: 馬來人沒有宗教自由。
4) 參與發展國家運動
定義: 要參與遵守法律的國家發展運動。
白話: 政府批准的社運叫做發展國家運動,所以紅杉軍到處恐嚇打人不犯法。其他
的社運只要政府不批准就都是違法,都應該被捉去坐牢.
5) 開明
定義: 能夠給予及接受新觀點與批評,前提是這些觀點要符合馬來西亞社會規範。
白話: 國外一切不符合馬來西亞社會的觀點不準接受。
給版上同鄉的獨中生參考的國家道德教育內容:
http://sungshi78.blogspot.my/2009/08/pendidikan-moral-2009-nilai-nilai.html
還有更過分的是,2015國家教育文憑道德教育考試中居然出現這種鳥題目:
1) 為甚麼學生不能參加反政府集會?
2) 校方應該如何防止學生參加反政府集會?
3) 為甚麼我們應該支持勸阻參加反政府集會的學生?
4) 制水期間民眾排隊取水過程所帶來的正面影響。
(意圖讓學生不批評政府無能處理制水問題,只要習慣這一切,問題就不是問題了!)
再來談談學生社運,其實獨立前就有了,從反殖民運動到後來協助弱勢群體訴求(主要
是貧困的馬來農民),只是因為威脅到國陣政權,所以1971年制定了《大專法令》來控
管,1974年教育部長馬哈迪(又是他!)更是加入嚴苛條文來限制大專生的言論與結社
自由,當時許多學生在無審訊下被長期扣留及剝奪公民權利,學運才逐漸消失。
雖然比起國外社運是不怎麼轟轟烈烈,可問題是之後政府更有意識地剝奪學生的民主
意識,我相信我上的道德教育課就是這樣誕生的。而馬大學生會被學生理事會取代,
校園選舉由校方負責,政見宣傳單等必須有校方批准,大學教授對社會課題發表意見
也會被調查與提控,還有很多被控管的不公校園選舉制度,都是從當時一直延續到現
在的問題。
所以這種教育下產出的學生,怎麼可能了解民主?怎麼可能知道何謂權益鬥爭?怎麼能
夠理解要改變就要有長期抗戰的決心?
再來談談歷史,我所記得的課題如下:
1) 超精簡人類發展史 (石器進展到文明社會的歷史)
2) 超精簡東南亞史
3) 馬來王朝史 (又名馬來王朝歌功頌德史)
4) 英殖民時期 (英國人都是用卑鄙下流手段騙走馬來人土地,一切都是他們的錯)
5) 二戰被日本屠戮史 (我們甚至不知道二戰跟德國有關係!!)
6) 獨立史
7) 馬共都是恐怖分子史 (我們完完全全不知道共產黨是什麼,為何鬥爭,為何無法
共處,只知道他們跟英國不合,是妨礙和平社會的絆腳石)
8) 東馬與西馬合併過程
9) 新加坡脫離,
10) 513事件(內文一直強調為了國家太平馬來人必須有特權,唯有特權能夠讓我們大
家和平相處)
11) 國家各議席及選舉及內閣成立的程序
12) 伊斯蘭教史(他馬的根本故意推銷,想讓我們不反感都難!)
13) 歷任首相的豐功偉績
其他我不記得了。
所以這些課程到底要教導我們什麼呢?
http://imgur.com/e37wPrc.jpg
還有政府大力提倡學生學習理科,為甚麼?因為專注學習理科就不會特別研習社會學
啊!大家當工程師發展國家,當科學家讓國家科技進步就好。
政策不公?習慣就好。
政府無能治國?習慣就好。
官員貪贓枉法?我給你一點錢大家有福同享就好。
簡單說,政府就是要我們笨,就是要我們蠢,就是要我們只懂服從,就是要剝奪我們的
抗爭意識,就是要我們一輩子當順民,奴役我們好成就他們的巫統世襲帝國!
所以只要不讀國中就好嗎? 去獨中就不用接受洗腦啦!
可是獨中課程教我們什麼?
1) 中國歷史
2) 華語教育抗爭的辛酸史
3) 中華文化以及中文教育的偉大
4) 給學生被馬來西亞拒絕的直達車票 (國家不認同獨中教育文憑,畢業生不能當公務
員,不能到公立大學就讀)
5) 過度中華的環境,連數理都用中文+英文教學,完全不正視社會與國際需求,只用英
文教學就好,因為中文很偉大,中華教育比現實更重要。
6) 獨中生堅持華教,比屈服接受洗腦教育的國中生更優越,更有情操。
公民教育呢?聽說有些學校有,有些沒有,課程都沒有統一。
所以獨中教育下的產物就是:
※ 引述《bernon (沒什麼)》之銘言：
: 你們中北馬一堆華文爛的沒去台灣念書, 又不代表我們柔佛州華文強的華人沒去台
灣念書
簡單而言,就是國民意識薄弱+大中華主義。
歡迎同鄉獨中生來護航。
知識份子不是不願抗戰,不願抵抗,只是理解不聯合友族一起抗戰,他們所做的一切都會
被黑化成極端反馬來/穆斯林主義,甚麼都改變不了。更何況年輕一代接受了這種洗腦
教育,敢敢鬥爭到底要求改革的實在不多。我們若要改革,就必須一步一步走:
1) 各族和諧,只有得到友族的認同,讓他們理解我們不會欺壓他們,才能讓他們不再忌憚
我們。
2) 政黨輪替,避免一黨獨大,極權腐敗。
3) 監督執政黨實施良政,國家進步,人民思想才能更加開明。
4) 思想開明了,自然理解政策不公是不對的,這時才是來談平權的時候。
這些改革需要的是長期抗戰,不是一兩屆大選就能解決的問題。可麻煩的是我們連第一
步都做不好。不得不說,我國最成功的教育就是順民教育。