整頓人事、拆司令台 她如何把瀕臨關門的小學變成爆滿名校？
Web Only 文 田孟心 2018-10-26
少子化浪潮襲來，辦學時機歹歹，台北市卻有幾所地處相對偏遠的小學，從2010年開始人
數逆勢成長，不僅額滿甚至一位難求。在人數成長最多的5所學校中，有兩所都是由同一
位校長李鍾慧帶領，她把瀕臨廢校的公館國小辦成爆滿名校，之後調任大佳國小不過一年
，就讓家長們搭帳棚爭搶入學名額。她點石成金的魔法是什麼？
出了公館捷運站，一路跨過台大、台科大，終於進入芳蘭山腳下的公館國小。論物理距離
，大安區的公館國小絕對稱不上偏遠，但公共運輸少，不容易抵達，導致該地區住戶不斷
減少，入學的小一新生逐年下滑。「我到公館的時候，全校只剩198個學生，五年級才29
人，」李鍾慧說。
根據台北市教育局規定，國小學生數少於100人將變成分校，少於50人則須廢校，苟延殘
喘的公館國小無疑是個燙手山芋，「但我就喜歡篳路藍縷去開疆拓土，而不是去很大的學
校錦上添花，」李鍾慧夾雜著國台語，豪氣地說。
在她8年任期的帶領下，公館國小從列入教育局危機名單的全校198人，成長為331人，加
上幼兒園一舉突破400人。轉調大佳國小才一年多，今年6月開放登記入學時，前一天中午
就有家長到場搶先卡位，當天深夜，還有4、50位家長拎著大包小包行李、鋪睡袋集體夜
宿在禮堂，就為了能幫孩子搶到一個名額。
李鍾慧轉調大佳國小才一年多，便吸引不少家長徹夜搭帳棚、鋪睡袋為搶入學名額的盛況
。（邱劍英攝）
大刀闊斧整頓人事 把對的人放在對的位置
時光倒回2008年，剛到公館國小沒多久的李鍾慧，很快發現這所學校的問題不完全來自地
理限制，更多是人的問題，無論在行政或級任這兩塊重要教學體系，都能看到保守勢力的
陰影。
「帶學校就像帶兵打仗，行政主任都是很重要的將領，但一開始的公館，行政高層都已習
慣舒適圈，4個主任有3個在外面兼外務，根本是一盤散沙，」李鍾慧回憶，當時最誇張的
一位主任，交代他任務，「講了3個月，不做就是不做。」
為掃除瀰漫校內的保守心態，李鍾慧所做的第一步是大刀闊斧整頓人事。
與學校發展創新之路理念相左的同事，李鍾慧先調動其職務，「老師有很多種，數理型、
藝術型、媽媽型......做不好，可能只是沒有放到對的位置。」調職後仍不合適的同仁，
她也不畏衝突地請他們另謀高就。
公館國小現任輔導主任柯怡安表示，「當時學校還是很傳統，李鍾慧面臨的考驗的確很大
，但她不害怕變革，後來留下來的老師都有很強的使命感。」
現任教務主任連瑞琦，坦言她是因崇拜李鍾慧而轉到公館國小，「她在管理上的強項在於
懂得說之以理、動之以情，這兩招都行不通的話，也能好聚好散。」
拆司令台、拆銅像 建自然步道和蝴蝶園
不讓學生站在大太陽底下聽高台上的「大人說」，是李鍾慧環境營造的第一步。現在一進
公館國小校門，盡收眼底的遼闊山景，過去都被司令台擋住，「上面還貼著三民主義統一
中國，」李鍾慧笑著說，不僅有礙觀瞻，也太泛政治化，不適合國小校園，且「司令台」
的概念並不符合她的教育理念。
「迪士尼樂園的工作人員守則寫著，看小朋友的時候，視線一定要跟他們平行，」對學生
不該有上對下的階級感，是李鍾慧的堅持。
至於穿堂的蔣公銅像，在她眼裡也是「佔空間、根本和教學無關」的障礙物，「我們不叫
中正國小，放它在那邊幹嘛？」她一不做、二不休拆了銅像，讓空曠的穿堂轉變成新的朝
會空間，小朋友們只要席地而坐，即能參與頒獎典禮、慶生會。
李鍾慧擔任公館國小校長時，運用學校的地利特色，建自然步道、蝴蝶園，大幅改造校園
景觀。（公館國小網站）
李鍾慧深信，學校再小、再遠都能找到優點和長處。「學校小又遠，要做的就是找到特色
，並且好好經營那個特色，」她說，公館國小的校地約1.7公頃，旁邊的芳蘭山、蟾蜍山
，都是得天獨厚的禮物，卻被歷任經營者忽略了。
靠山吃山，在她的堅持下，學校建了自然步道、蝴蝶園，還重編校園植物手冊，規定學生
每個年級都要認識校內10種花草樹木，「小學六年畢業，他們就至少會認60種植物。」才
經營一年，生態教學成了公館國小因地利而養出的特色，許多家長慕名而來，招生數字開
始有起色。8年後，人數更來到331人，漲幅達7成。
開發視力保健餐 獨創「查閱蛋」鼓勵閱讀
除了善於利用環境空間，李鍾慧還著重健康和閱讀。以視力保健舉例，公館國小研發出視
力保健餐，也開放讓小朋友自己設計菜單，「小孩做得很起勁、也學得很起勁，對眼睛好
的食材是哪些，不用特別教他們就都記起來了。」公館國小前家長代表陳映如說。在李鍾
慧任期內，公館國小都是台北市視力不良率最低的小學。
而培養閱讀習慣，是所有學校的共同目標，但李鍾慧獨創「查閱蛋」更讓這個目標不淪為
紙上談兵，看完10本書的小朋友可以來領她親手做的茶葉蛋，「每個禮拜我都做60顆，目
前已經送出去兩萬多顆」。
學校資源少，在李鍾慧眼裡不是無法克服的難題，她不僅能記得住全校數百名學生的名字
，連他們的家長從事什麼工作、有什麼興趣都能掌握。
「有一次，我們六年級小朋友辦自然科發表會，需要評審，但學校沒有經費邀請外部評委
，校長馬上說，某某小朋友的爸媽在台大、台科大當教授，應該可以問問，」柯怡安說，
李鍾慧很清楚有哪些資源，這不但來自平常的記憶力與觀察力，也因為她與每個人都保持
好交情。
公館國小從一所幾近廢校的偏遠小學，成為讓人擠破頭的學校。去年5月，位於中山區基
隆河濱的大佳國小，面臨舊校長任期將滿，家長會四處打聽後鎖定治校出名的李鍾慧，終
於三顧茅廬將她請過來。
邀請李鍾慧來大佳國小的前家長會副會長郁女士說，「當初就是聽聞公館國小有很創新的
教學方式，現在果然不負期望，她把大佳經營得超乎我們預期。」
學生作文簿裡的生活故事 認真記在腦中
對於大佳國小的經營，「基本經營理念會保留，但不想全部複製公館國小的模式，」於是
李鍾慧又推動因地制宜的「陸海空」特色教學，分別對應河濱的自行車、基隆河的輕艇、
松山機場的控制塔，讓小朋友利用新課綱特色課程的時間去體驗。經營效果從今年新生家
長們徹夜搭帳棚、鋪睡袋為搶入學名額的盛況，可見一斑。
大佳國小在李鍾慧的帶領下，發揮因地制宜的特色教學，給予小孩們全新的學習體驗。（
邱劍英攝）
為了解李鍾慧，《天下》記者訪談了不少她的同事、員工，以及學生家長，每一位與她共
事過的人，都能洋洋灑灑說出一大串她的創新辦學方案，或受惠於她的事蹟，但最令我們
動容的，還是學生們真實的互動反應。當李鍾慧帶著我們逛校園，每個遇到她的孩子開口
都是「校長媽咪」，她也能立刻和小朋友搭上話，聊聊他們最近關心的事情。
「參加公館國小畢業典禮，家長、學生都會紅了眼眶，因為校長會把你家孩子從幼稚園的
故事講到小六，」公館國小家長陳映如進一步分享，「孩子的作文簿都有校長核閱章，原
本以為只是形式上的查核，結果每次遇到李校長，她都可以講得出我們家小孩在作文簿裡
面分享的生活瑣事。」
家長的真實體驗，對照大佳國小校長室裡堆積如山的作文簿，坐鎮其中的李鍾慧有治校所
需的領導力、創新力、行銷力，但驅動這些能力的，還是對教育源於本能的熱愛。
當記者離開大佳國小，通過唯一的出入口9號水門，一路彎過幾條曲折小徑和隧道，車子
終於重返喧囂。回頭望向高架橋旁、基隆河畔的大佳國小，李鍾慧的話語迴盪在耳邊，「
我如果是家長，我為什麼會願意大老遠開車送孩子來讀這所學校？」
透過一次又一次大膽而溫暖的嘗試，她每天都離答案更近一步。（責任編輯：吳凱琳）